曹明正

如何讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而達(dá)到職業(yè)教育效果呢？我們從以下五個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、大膽取舍教材，教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)化特點(diǎn)

我們應(yīng)該有意識(shí)地大膽取舍教材，不必拘泥于課本原有的課程內(nèi)容設(shè)置，更注重語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)性，突出專業(yè)性。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)去制訂授課計(jì)劃。例如，在給市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，可以適當(dāng)壓縮古文及詩(shī)歌單元的授課時(shí)數(shù)，把重心放在實(shí)用口語(yǔ)操練上。將每個(gè)單元后的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”、“普通話朗讀”、“介紹”、“交談”、“復(fù)述”整合為一個(gè)單元，酌情增加口語(yǔ)訓(xùn)練授課時(shí)數(shù)，規(guī)范他們的普通話發(fā)音、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，最大限度地為其日后從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作打好基礎(chǔ)。在給文秘專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，則可以把重心放在寫(xiě)作訓(xùn)練上，著重講解語(yǔ)文課本中應(yīng)用文和其他公文的寫(xiě)作，從格式到遣詞用句，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)與強(qiáng)化，使學(xué)生領(lǐng)悟常用應(yīng)用文的寫(xiě)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。

二、在講授過(guò)程中注重職業(yè)道德教育

語(yǔ)文課本中蘊(yùn)涵的德育內(nèi)容非常豐富，有一定的思想教育因素。中職語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)有意識(shí)地尋找各篇課文中能進(jìn)行職業(yè)道德教育的內(nèi)容，找出教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，爭(zhēng)取引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的同時(shí)，建立正確的職業(yè)道德觀。如給學(xué)生講授莫言的《賣白菜》時(shí)，給學(xué)生傳遞誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德觀。在講授蘭曉龍的《士兵突擊》（節(jié)選）這篇文章時(shí)，聯(lián)系影視劇，從特種兵選拔賽入手，引導(dǎo)學(xué)生感受三個(gè)普通士兵“不拋棄、不放棄”的可貴精神，使其理解生死與共的戰(zhàn)友情，重點(diǎn)幫助學(xué)生思考在自我利益和友情發(fā)生沖突時(shí)選擇友誼的可貴與偉大之處，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體主義觀念。

三、根據(jù)不同專業(yè)講授不同的知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中留出一定的時(shí)間來(lái)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展是語(yǔ)文教學(xué)中非常必要的環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)化的重要環(huán)節(jié)。知識(shí)拓展可以更好地把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，同時(shí)使學(xué)生切實(shí)地感受到語(yǔ)文的實(shí)用性和專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，努力學(xué)習(xí)專業(yè)。在授課時(shí)，教師要根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容的知識(shí)拓展，這樣可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育滲透。例如，在給旅游專業(yè)的同學(xué)講授《洛陽(yáng)詩(shī)韻》《胡同文化》《邊城》等地域文化很強(qiáng)的課文時(shí)，可以在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生講解每一篇文章的作者曾在哪個(gè)城市寫(xiě)下了哪篇代表作，這個(gè)城市是否屬于旅游城市，在這個(gè)城市中有哪些景點(diǎn)，這個(gè)城市中還有其他哪些相關(guān)的名人，使學(xué)生了解更多在日后從事相關(guān)專業(yè)時(shí)需用到的知識(shí)。同樣，在給房地產(chǎn)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，可以側(cè)重于為學(xué)生介紹作者所在城市當(dāng)下的房?jī)r(jià)情況。在給烹飪專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，可以以《舌尖上的中國(guó)》的形式著重介紹作者所在城市的特色名菜及小吃。營(yíng)銷專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)可以向商業(yè)方向延伸，數(shù)控加工專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)可以向新工藝、新產(chǎn)品方向延伸，計(jì)算機(jī)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)可以向新軟件、游戲等方面延伸。我們只需要以此引起學(xué)生的興趣，從而令其對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入了解即可。語(yǔ)文課作為文化基礎(chǔ)課，往往在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，這時(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展有利于學(xué)生逐步建立起較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)，對(duì)本專業(yè)知識(shí)的敏感度會(huì)得到很好提升。

四、根據(jù)不同專業(yè)布置不同的課后練習(xí)

課后練習(xí)具有鞏固所學(xué)知識(shí)、深化所學(xué)內(nèi)容的作用。不同的課后練習(xí)還可以給予學(xué)生不同的思想引導(dǎo)。在布置課后練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的課后練習(xí)。對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，小說(shuō)單元學(xué)習(xí)只要求他們從每個(gè)單元的課文中自由選擇一篇，根據(jù)課文的內(nèi)容用動(dòng)漫四格畫(huà)的形式把主要情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，并配上簡(jiǎn)單有趣的對(duì)白。對(duì)于廣告專業(yè)的同學(xué)，可以要求他們?yōu)槊恳黄n文設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，這句廣告語(yǔ)要與課文的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，并且簡(jiǎn)單易記。對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)，則可以要求他們根據(jù)每篇課文的內(nèi)容，以課文題目為標(biāo)題，畫(huà)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖或宣傳海報(bào)。這些各具特色的課后作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提升語(yǔ)文能力，而且其濃郁的職業(yè)色彩，也使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文的實(shí)用性。

五、在課程考核中突出職業(yè)特點(diǎn)

課程考核是課程教育的風(fēng)向標(biāo)，如果中職語(yǔ)文教師在課程考核中能模擬專業(yè)崗位的實(shí)況設(shè)置情境，進(jìn)行語(yǔ)文能力專業(yè)化、崗位化的仿真考核，給學(xué)生提供一個(gè)“準(zhǔn)上崗”的綜合演練大舞臺(tái)，就更能凸顯語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色，同時(shí)也為學(xué)生工作后運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)為職業(yè)服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，中職語(yǔ)文教師在課程考核設(shè)計(jì)中可以根據(jù)不同職業(yè)的特點(diǎn)，精心策劃仿真度高的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行職業(yè)語(yǔ)文能力考核。例如，旅游專業(yè)的課程考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于旅游景點(diǎn)的文化知識(shí)典故，烹飪專業(yè)的課程考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于烹飪名菜的文化知識(shí)典故及設(shè)計(jì)新穎別致菜名的能力，廣告專業(yè)的課程考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用文寫(xiě)作中策劃方案的考核，文秘專業(yè)的課程考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用文的寫(xiě)作能力。教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置考核題目，以實(shí)際工作環(huán)境考核學(xué)生的語(yǔ)文水平。

（責(zé)編 徐振云）