許健

摘要：探究學(xué)習(xí)是新課程背景下一種十分重要的學(xué)習(xí)方式，它要求從多角度、多層面，綜合運(yùn)用多種知識(shí)與方法去探討和研究經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生活等多方面的實(shí)際問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)過程，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，提高參與社會(huì)生活的能力。為了進(jìn)一步發(fā)揮中考試題的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展，中考探究題也就應(yīng)運(yùn)而生，并已成為思想品德中考試卷中的流行題型和壓軸試題。

關(guān)鍵詞：中考思品；探究題；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；復(fù)習(xí)策略

縱觀2012年各地思品中考試卷，探究題的設(shè)計(jì)依據(jù)2011版新課標(biāo)的要求，也在不斷變化創(chuàng)新。

一、探究題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.知識(shí)考查 突出新穎性

2011版思品課標(biāo)建議：“應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要?！睘榱烁玫芈鋵?shí)這一要求，應(yīng)克服死記硬背、生搬硬套的應(yīng)試現(xiàn)象。而中考探究題考查書本知識(shí)就應(yīng)求新求異、?？汲Ｐ隆?/p>

（1）考查新內(nèi)容。探究題一般考查理解或應(yīng)用級(jí)知識(shí)點(diǎn)，其具體內(nèi)容涵蓋相對(duì)寬泛，其中部分內(nèi)容難免從未考過，或有了新說法，或是新增的內(nèi)容。如2012年揚(yáng)州市中考思品卷28題（3）“針對(duì)讀報(bào)現(xiàn)狀，請(qǐng)以‘黨報(bào)助我成長(zhǎng)為題，向廣大青少年宣講閱讀黨報(bào)的意義”。本題考的是“中學(xué)生關(guān)心時(shí)事的意義”考點(diǎn)，屬應(yīng)用級(jí)知識(shí)點(diǎn)“關(guān)心社會(huì)”中的一部分內(nèi)容，而這部分內(nèi)容過去揚(yáng)州中考試卷從未考過。

（2）知識(shí)組合創(chuàng)新。考查一個(gè)問題，可以從不同角度，運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行作答。如2012年揚(yáng)州中考思品試卷28題（1）“針對(duì)青少年閱讀形狀，請(qǐng)為青少年的閱讀指點(diǎn)迷津”，參考答案是“要增強(qiáng)明辨是非的能力；抵制不良誘惑；正確把握好奇心；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志；克服盲目的從眾心理；提高生活自理能力，計(jì)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間；注意培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣”。本題覆蓋了7個(gè)考點(diǎn)，知識(shí)組合創(chuàng)新，力度非凡。

2.能力提升 強(qiáng)調(diào)思辨性

新課標(biāo)提出初中思品課程的基本原則是“堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系，本身就是理論思維的結(jié)晶，因此它要被學(xué)生真正接受、從而形成與發(fā)展為思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的思考力就不可或缺。

（1）辯證思維能力。辯證思維處于創(chuàng)造性思維的至高層次，它要求學(xué)生能夠用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看待問題，分析問題，解決問題。如2012年中考蘇州市28題（1）評(píng)析“網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)可以自由表達(dá)的場(chǎng)所，國(guó)家不能干預(yù)”。揚(yáng)州市28題（2）：部分青少年認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界里，想說就說，甚至可以制造和傳播搖言。請(qǐng)對(duì)這部分青少年進(jìn)行正確引導(dǎo)。兩市試卷都在考查學(xué)生運(yùn)用權(quán)利、自由與義務(wù)的辯證關(guān)系去解決實(shí)際問題。

（2）發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維最顯著的特征，它旨在要求學(xué)生從多渠道、多角度來(lái)分析問題、解決問題。如泰州28題（1）：舉辦第四屆中國(guó)泰州水城水鄉(xiāng)國(guó)際旅游節(jié)對(duì)泰州發(fā)展有何積極意義（3分），需從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、對(duì)外開放、民生等角度思考。

（3）集中思維能力。集中性思維是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，它要求學(xué)生能夠從材料中提取有效信息，并對(duì)有效信息進(jìn)行整理歸納，從而獲得正確結(jié)論。如常州35題要求學(xué)生概括該市2006-2010年二孩及以上出生情況統(tǒng)計(jì)表（如下）反映了什么現(xiàn)象？參考答案是：近年來(lái)，常州二孩及以上出生的人數(shù)及所占比例上升。

年份 2006 2007 2008 2009 2010

二孩及以上 2292 2675 2879 2883 3577

二孩占比（%） 11.64 12.22 14.30 14.75 15.33

3.情境設(shè)置 凸顯時(shí)代性

中考試卷“考什么”確定后，還要設(shè)置與之相匹配的富有啟發(fā)性的情境材料。選擇新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事、地方時(shí)事、學(xué)生自己和身邊發(fā)生的事件，做到時(shí)代性、地域性和生活性的有機(jī)統(tǒng)一。越是即時(shí)性材料，越具有新意，越是本土的材料，越具有獨(dú)特性，越是密切聯(lián)系學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際的材料，越具有生活性，從而體現(xiàn)出試題創(chuàng)新的風(fēng)格。

4.題型設(shè)計(jì) 趨于多樣性

2012年思品中考實(shí)踐探究題型有宣傳類（標(biāo)語(yǔ)、公益廣告、倡議書、制定沖浪網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、板報(bào)設(shè)計(jì)）、寫作類（座右銘、推薦詞、賀詞、演講提綱、新聞發(fā)言人發(fā)言提綱、續(xù)寫、小論文）、會(huì)議類（辯論會(huì)、擬主題班會(huì)主題、結(jié)束語(yǔ)、誓詞）、社會(huì)調(diào)查等。新出現(xiàn)的題型也不少，如：發(fā)微博。微博是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新事物，發(fā)微博第一要吸引人的眼球，第二字?jǐn)?shù)不超過140字。濟(jì)寧卷第二部分5題（3）：為增加“藍(lán)天白云、繁星閃爍”天數(shù)，你所在的學(xué)校正在倡導(dǎo)開展“低碳生活，綠色消費(fèi)”活動(dòng)。作為青少年，請(qǐng)就此發(fā)一條微博談?wù)勀愕淖龇ǎ?分）。

題型創(chuàng)新的另一條途徑是改造判斷改錯(cuò)題、搭配題、排序題等傳統(tǒng)題型。蘇州、山東、江西等試卷賦予判斷改錯(cuò)題新意。蘇州卷判斷題題干不再是簡(jiǎn)單知識(shí)的枯燥陳述，而是和漫畫等情境結(jié)合起來(lái)。山東卷更是上升到價(jià)值觀判斷、說理和行為選擇上來(lái)。江西卷16題獨(dú)特之處是借住試卷訂正這一很常見的學(xué)習(xí)形式，真實(shí)再現(xiàn)了平時(shí)學(xué)生答題的方法、格式、字跡、錯(cuò)誤，把學(xué)生平時(shí)怎么學(xué)的實(shí)際情況反饋給考生，讓學(xué)生辨別改錯(cuò)，很富有啟發(fā)性、教育性。

5.設(shè)問答案 彰顯開放性

中考探究題一般以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題與教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)為載體，緊扣結(jié)合點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，給考生留有較大的思維空間，為考生多角度地思考問題和創(chuàng)造性地解答問題提供了可能。注重對(duì)學(xué)生審題能力和實(shí)踐能力的考查。

在題目設(shè)問上，緊扣創(chuàng)設(shè)的新穎材料來(lái)設(shè)問，這樣根據(jù)材料所設(shè)置的問題，自然而然也就有了創(chuàng)新的成分。如衢州22題（2）：結(jié)合材料分析七里鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為什么能夠美麗“綻放”？（4分）由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是新鮮事，就材料設(shè)問也就比較新鮮了。如果問成材料體現(xiàn)了書中哪些觀點(diǎn)，肯定沒有“創(chuàng)業(yè)園美麗綻放”有觀賞性。

在答案組織上，答案往往不確定，呈現(xiàn)出開放性的特征。學(xué)生答題時(shí)只要符合要求，言之有理即可。這樣一來(lái)將極大地鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，有助于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，評(píng)分采取“采意不采點(diǎn)”原則，這就避免學(xué)生把學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的淺層次記憶上，而忽視對(duì)知識(shí)的深層次理解，要求學(xué)生更注重社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)際的或親身體驗(yàn)的東西，反映到試題中去。在答案要求上力戒照抄書本和題目原材料，需要通過材料與知識(shí)的結(jié)合，變通或組合書中原有知識(shí)，或由材料新生成開放性的答案，并增設(shè)創(chuàng)意分鼓勵(lì)答案創(chuàng)新。

二、2013年中考復(fù)習(xí)策略

要提升備考的高效性，有效地應(yīng)對(duì)2013年中考探究題，就必須熟悉中考思品探究題的創(chuàng)新路徑，遵循中考思品探究題的命題規(guī)律，把握命題新特點(diǎn)，構(gòu)建復(fù)習(xí)新對(duì)策。

1.思探究題之道

教師要把握中考思想品德試卷命題的趨勢(shì)，思考探究題成為各地中考試卷壓軸試題的原因，研究命題者命制探究題的思路。當(dāng)下中考命題在考查基本知識(shí)的同時(shí)，越來(lái)越突出以能力立意為主的命題思路，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，注重考查學(xué)生的辯證思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及在具體的情境之中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)看待問題、分析問題、解決問題的能力。而探究題當(dāng)然就成了這一命題思路的較好選擇。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，思想上要高度重視注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

2.解探究題之惑

學(xué)生對(duì)探究題普遍存在著畏難情緒，看到探究題就認(rèn)為是最難的題目，有的學(xué)生怕做，不想做，甚至放棄不做。解決這一困惑，就要求我們教師向?qū)W生講解探究題的特點(diǎn)，如知識(shí)考查突出新穎性，能力提升強(qiáng)調(diào)思辨性，情境設(shè)置凸顯時(shí)代性，題型設(shè)計(jì)趨于多樣性，設(shè)問答案彰顯開放性等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，熱愛祖國(guó)，關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，獨(dú)立思考，合作探究。講解探究題的類型，如主題研究類、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)類、觀點(diǎn)評(píng)析類、建議措施類等，讓學(xué)生了解每一類題目的形式、特點(diǎn)以及答題要求和注意事項(xiàng)，講解探究題的解題技巧。

3.求探究題之解

從每年的中考成績(jī)分析看，學(xué)生探究題得分相對(duì)較低，如何破解這一難題。一是要復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，通常喜歡只做客觀性試題，對(duì)主觀性試題不管是難還是易，往往以不會(huì)為借口，看都不看就擱之一邊，更不要說學(xué)生認(rèn)為最難的探究題。這就要求我們教師在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)采用每周一練，限時(shí)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練等多種形式，強(qiáng)化探究題的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生的答題能力，讓學(xué)生掌握解探究題的基本方法和技巧。二是要開展探究活動(dòng)。在思想品德課中，探究活動(dòng)作為一種實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決實(shí)際問題的探索過程。它體現(xiàn)了思想品德課新課標(biāo)“實(shí)踐性”的課程理念。

總之，2011版思品課標(biāo)設(shè)立了36個(gè)活動(dòng)建議，這是初中思品課程的重要組成部分。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們教師也不能忽略這一塊的復(fù)習(xí)，要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)籌時(shí)間，大膽嘗試，創(chuàng)新方法，精心設(shè)計(jì)，積極開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，熟悉和掌握各類探究活動(dòng)的方法和程序，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)情境，鞏固知識(shí)，提升能力，升華情感。