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        初中物理新課導(dǎo)入的幾種方法

        2013-04-29 21:34:38問梅蓉
        關(guān)鍵詞:磁場創(chuàng)設(shè)物理

        問梅蓉

        一、文化導(dǎo)引

        古今文化,燦若星辰,同時也是課堂上有效的教學(xué)資源。只要教師注意運用,文學(xué)作品不僅可以用于新課的導(dǎo)入,還可以貫穿于教學(xué)中,使物理課堂變得豐富多彩。例如:毛主席的詩詞“坐地日行三萬里”可以作為《運動的相對性》的新課導(dǎo)入;“水缸穿裙子,天就要下雨”可以作為《液化》的新課導(dǎo)入;等等。另外,在教學(xué)中,穿插名人軼事、物理故事等,也可以成為提升教學(xué)效果的一種方法。例如,在講《運動的相對性》時,教師可以向?qū)W生講第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員用手抓子彈的故事??傊o扣教材內(nèi)容,以文化為引領(lǐng),把學(xué)生的注意力“引”到課堂上并使之持久,激發(fā)他們學(xué)習知識的興趣,可讓課堂變得更加生動、流暢、效率更高。

        二、情境創(chuàng)設(shè)

        創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,培養(yǎng)學(xué)生知識的探究能力,是物理課教學(xué)上應(yīng)用較多的一種方法。例如,在講《平面鏡成像》時,教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:澆不滅的蠟燭,玻璃板后放置一支蠟燭,并通過投影展示在屏幕上,點燃玻璃板后面的蠟燭,同時向玻璃杯中倒水,它竟然能在水中燃燒!學(xué)生瞠目結(jié)舌之時,教師拋出問題:同學(xué)們,請展開你想象的翅膀,說說你的疑問和猜想。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用較多,如“燒不死的金魚”“兩支長度不等的蠟燭哪支先滅”等等。此類情境教學(xué)主要是日常生活中不易觀察的現(xiàn)象與學(xué)生固有的思維形成沖突,使學(xué)生帶著好奇、疑問進入新知識的學(xué)習。

        三、實驗探究

        物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗。實驗探究不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的熱情、活躍課堂氣氛,而且利于學(xué)生所學(xué)知識的吸收、內(nèi)化。例如《摩擦力》的教學(xué),教師可以安排“筷子提米”的實驗,在學(xué)生仔細觀察該實驗的基礎(chǔ)上導(dǎo)入摩擦力的概念。通過體驗、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探尋這一系列“手腦并用”的探索過程,學(xué)生對知識概念、實驗發(fā)生原理把握更為深刻,這也是多媒體演示所無法取代的。另外,教師引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行小魔術(shù)、小制作、小發(fā)明等,都不失為體驗探索的一種好途徑。

        四、多媒體導(dǎo)入

        隨著教學(xué)手段的不斷提高,多媒體的使用已經(jīng)得到了普及,由于環(huán)境、時間、地點等因素的影響,有些現(xiàn)象可以利用圖片、音視頻的播放進行展示。例如《聲現(xiàn)象》的教學(xué),上課之前先放一段交響樂,然后讓學(xué)生猜一猜:這一段交響樂是由哪些樂器演奏的?又如《光的色彩:顏色》的教學(xué),我們不妨先放一段《千手觀音》的視頻,教師拋出問題:想知道衣服顏色變化的原因嗎?那就讓我們走進光的世界,探究色彩的秘密。多媒體教學(xué)只是教學(xué)手段之一,不宜大量使用,物理是科學(xué)探究的學(xué)科,更應(yīng)從現(xiàn)實發(fā)生去探根究源。

        五、復(fù)習提問

        復(fù)習提問作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段,近來似乎不被提倡,但筆者卻不這么認為,知識是循序漸進的,在原有的知識水平的基礎(chǔ)上學(xué)習新的知識是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。作為教師,只要在復(fù)習舊的知識時,設(shè)計好所提的問題,一樣會取得好的效果。例如:在《電磁轉(zhuǎn)換》第三節(jié)的學(xué)習之前不妨復(fù)習一下第二節(jié)《電流的磁場》的知識,教師進行引導(dǎo)性提問:通電導(dǎo)體的周圍是否有磁場?哪些實驗證明通電導(dǎo)體的周圍有磁場?通電螺線管的外部磁場有什么特點?根據(jù)通電螺線管制成的電磁鐵在生產(chǎn)和生活中有什么運用?在學(xué)生們正確回答上述問題時,教師不妨作更深的引導(dǎo):既然電流的周圍有磁場,那么磁場對電流是否有作用呢?如果有作用,它會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響?從而引出第三節(jié)的內(nèi)容《磁場對電流的作用:電動機》。此類教學(xué)方法雖然較為傳統(tǒng),但是可以有效引導(dǎo)學(xué)生的思維超越知識的表象,向著知識的更深層次升華。

        總之,教無定法,在具體的教學(xué)中我們可以將多種教學(xué)方法進行組合。在教學(xué)中,作為教師要善于挖掘教材中具有啟發(fā)性的素材,創(chuàng)設(shè)“啟發(fā)”的情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習自覺性、積極性、主動性。

        (作者單位:南京市第三十九中學(xué))

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