魏傳杰
江蘇教育頻道益智答題類節(jié)目《一站到底》,因其形式活潑、知識內容豐富,深受廣大觀眾的歡迎。課余,學生也經常談論有關“一站到底”的話題??吹綄W生如此感興趣,我不禁產生了將“一站到底”的節(jié)目形式引進課堂教學的想法。在教學《兩小兒辯日》一文時,我偶然一試,效果還不錯。
巧借“站神”,激情引入。
師:同學們看過“一站到底”嗎?(生高興地大聲回答:看過。)
師:能夠“一站到底”的人被稱為……(生大聲回答:“站神”。)
師:做站神需要足夠的知識儲備,也就是知識要全面,三百六十度無死角。如果讓同學們從中國古代的大學問家中推薦一位“站神”,大家會推薦誰呢?
(大多數學生推薦孔子。)
師:孔子是中國古代的大學問家之一,今天,節(jié)目組決定把孔子請到“一站到底”的舞臺,接受兩位同學的挑戰(zhàn),他能不能成為一位站神呢?我們一起來走進今天的決戰(zhàn)現(xiàn)場。
孔子是本文的主要人物之一,也是理解文章寓意的關鍵點。以孔子挑戰(zhàn)“站神”這個話題,引入新課教學,學生頓時興奮異常,對課文的學習也充滿了興趣。
巧妙“問答”,翻譯課文。
翻譯課文環(huán)節(jié),我將它分成兩個環(huán)節(jié)。首先,在學生充分朗讀課文的基礎上,我將學生分成10個學習小組,相當于“一站到底”的10個挑戰(zhàn)者。然后由每個小組就詞語解釋、句子翻譯等自由命題,命題者挑選其他小組的人答題(挑人)。其次,我在學生自由挑戰(zhàn)答題者的基礎上,再將學生未觸及的一些重要的知識點做成題目,讓學生接受挑戰(zhàn),最終答題最多的小組有機會沖擊大獎。
“一站到底”這個節(jié)目的答題環(huán)節(jié)形式比較簡單,我將其設計成學習小組間學生一問一答的形式,這樣充分發(fā)揮了學生自主學習和協(xié)作答題的能力,課堂氣氛十分活躍。為了讓別的小組答題不能輕易取勝,每個小組命題時都會認真準備,命題的質量也得到了保證。
巧用“沖獎”,拓展主題。
師:兩小兒爭論太陽離地球的遠近,爭得不可開交,連大學問家孔子也不能解決。你們覺得誰說得對呢?你能進行科學的解釋嗎?
學生回答完畢后,我還組織了頒獎活動——每人一本作文集。
語文教學要有“開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維”,要“努力建設開放而有活力的語文課程”(《義務教育語文課程標準(2011年版)》),將“一站到底”這種電視節(jié)目形式引進語文課堂就是我踐行這一理念的一次嘗試。我想,只有用快樂教學的理念去指導教學,用教育的智慧去感悟生活,我們的語文課堂才會精彩紛呈。
(作者單位:江蘇省興化市缸顧中心校)