@老年新媒體：莫言在頒獎晚宴上講了一句意味深長的話：文學和科學相比，的確沒什么用處，但文學最大的用處，也許就是它沒有用處。教育也如此，所謂的分數(shù)、學歷，甚至知識都不是教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

@IT時代周刊全國CIO俱樂部：分析原因，解決“三通”難題。假設(shè)方向是1，努力是0，沒有方向，再多努力也是0。教育信息化同樣如此，不同環(huán)境下遇到的困難不同，解決方法也要因地制宜。信息化落后地區(qū)、農(nóng)村中小學面臨的是“校校通”、“班班通”難題，高等院校面臨的是“人人通”難題。只有認真分析問題，才能更好地解決“三通”難題。

@陳圣日：從2009年我們實驗電子書包到現(xiàn)在，截止目前我的觀點是：1.應用場景從人圍著設(shè)備轉(zhuǎn)發(fā)展為設(shè)備跟著人走，重點應該還在完善基礎(chǔ)信息化系統(tǒng)，推進移動數(shù)據(jù)采集和呈現(xiàn)。2.移動設(shè)備在學習安全方面的設(shè)計需優(yōu)先考慮。3.定位于提升教育綜合服務能力，由家長選擇享用服務的方式，而不是增加公共財政負擔。

@張劍平老師：“讀什么樣的書是什么樣的老師。”我不否認讀書的教師總比不讀書的教師要有點自我發(fā)展意識，但究竟教師們要讀什么書，讀名師教育隨筆嗎？當然可以讀讀，但不能總是讀名師教育隨筆。如果我們只讀魏書生，我們就永遠不可能超越魏書生。教師是需要不斷提升閱讀層次的。

@北師大桑國元：教育隨筆和專業(yè)寫作如果被教師重視起來并付諸行動，必定會有效加速發(fā)展進程，提升教師的專業(yè)發(fā)展質(zhì)量。

（摘編自新浪微博）