許冬梅

成功的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)中，如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)做法和體會：

1 建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師真摯的愛生之情會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這信心不僅會提高他們目前的學(xué)業(yè)水平，還會對他們的一生產(chǎn)生很大的影響，小學(xué)生由于受年齡特征、心理特征、知識水平的限制，對知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度，這就要求教師始終應(yīng)與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，教師處事要公正有理。

學(xué)生的智力因素各有差異，還受一些非智力因素的影響，他們的接受能力和鞏固能力也有差異，教師要看到學(xué)生的差異，揚(yáng)其所長，避其所短。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，多使用激勵(lì)性的語言，如："你是怎么想的？""你的見解呢？""你還想到什么？""你怎么想就怎么說。""誰還有不同的想法？""你還有什么好方法？"等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上多留意他們，多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。教師要充滿著對學(xué)生的愛，以和藹的表情、親切的教態(tài)，生動(dòng)的語言去感染學(xué)生，促使他們在無拘無束、輕松愉快的課堂氣氛中投入學(xué)習(xí)。

2 更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)

2.1 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生吸取知識養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)對他來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的海洋里盡情遨游。一直以來，我總是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的突破口，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：

師：過幾天我們要迎來"六一"兒童節(jié)了。我們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)聯(lián)歡會。老師想為大家買一些水果，可是班費(fèi)有限，只能買3種，買什么好呢？

只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定哪3種水果，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

2.2 加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

"人的智慧來自手指尖"，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽。因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等等，通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念，例如，教學(xué)《圓柱表面積》時(shí)，教師可安排學(xué)生自己制作，剪開、展開側(cè)面，觀察圖形等活動(dòng)，通過實(shí)踐操作，使學(xué)生領(lǐng)悟長方形的長相當(dāng)于圓柱底面的周長，長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高，從而逐步歸納出圓柱的表面積的計(jì)算公式。由此可見，在操作過程中奠定了良好的數(shù)學(xué)理解基礎(chǔ)，進(jìn)而可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.3 緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，可以應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

在《圓柱的認(rèn)識》一課教學(xué)中，教師：通過課前的預(yù)習(xí)，你知道生活中有哪些物體的形狀是圓柱體？把你課前收集的圓柱形物品拿出來給我們看看。

生1：我知道奶粉罐的形狀是圓柱形的。

生2：還有吸管。

生3：壓粉的木棍和壓路機(jī)的前輪也是圓柱形的。

師：通過預(yù)習(xí)和收集圓柱的物品，你對圓柱有哪些認(rèn)識？

生1：我覺得圓柱會滾動(dòng)。

生2：圓柱上下有兩個(gè)圓。

師：這節(jié)課你想了解有關(guān)圓柱的哪些知識？……

這將使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)給已有充分發(fā)展的數(shù)學(xué)課程增添生活的活力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。在《圓柱的認(rèn)識》一課中我提供了多次的探索與交流的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如認(rèn)識圓柱的特征之一：圓柱的兩個(gè)底面相等，教師提問：你用什么方法驗(yàn)證這兩個(gè)底面相等的？圍繞這一問題，學(xué)生立即投入到探究活動(dòng)當(dāng)中，通過小組的合作、操作、研究、討論等活動(dòng)，很快學(xué)生就有了多種方法：（1）把圓柱物體的蓋與另一個(gè)面重疊，看是否重合。（2）測量圓柱兩個(gè)底面的半徑或直徑，計(jì)算底面積看是否相等。（3）測量圓柱兩個(gè)底面的半徑或直徑，計(jì)算底面的周長看是否相等?！秩缭诮M織學(xué)生探討圖形時(shí)，學(xué)生也充分發(fā)揮了他們的聰明才智，大部分學(xué)生都說圓柱的側(cè)面展開圖是長方形，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真思考："圓柱的側(cè)面展開圖還有其他的不同的形狀？"這樣的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、合作交流的機(jī)會，使學(xué)生在探索、交流中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。

另外，在教學(xué)中充分利用多媒體軟件的優(yōu)勢，及時(shí)、適時(shí)地展示信息，有效地改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，在新課程理念的指引下，只要我們廣大教師真正把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，努力營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量一定會大幅度地提高，我們的數(shù)學(xué)課堂必定會走進(jìn)燦爛的明天。