云潤

【摘要】學(xué)習(xí)動機在英語教學(xué)中能起到至關(guān)重要的作用，認(rèn)識和利用學(xué)習(xí)動機也是提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，應(yīng)正確認(rèn)識和科學(xué)利用學(xué)習(xí)動機的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)；努力活躍課堂氣氛，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的考核評分方式；不斷鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機 英語學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】H31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0108-01

一、前言

中國的快速發(fā)展讓中國的教育事業(yè)有了較快的發(fā)展，高職教育也隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展有了較大的進步，成為國家培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才的重要基地。在高職教學(xué)中，英語是一門重要的學(xué)科，是高職教學(xué)中的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞對于學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，對于學(xué)生未來的社會競爭力和生存能力都有一定的影響。在高職教學(xué)中，制約教學(xué)水平提高的主要問題之一是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不足、目的不明確、缺乏信心及英語基礎(chǔ)較差等問題。這也是高職學(xué)校把學(xué)生動機作為教學(xué)研究主要課題之一的原因所在，高職學(xué)校在英語教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必須以培養(yǎng)學(xué)生的動機為重點內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容及方法的改進，拓展高職英語教學(xué)新思路，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。

二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機分析

我們對我院學(xué)生進行了問卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。問卷回收后可得到的信息如下：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以分為融入型動機和工具型動機。在表1的調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表中，我們了解到83%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是出于工具型的學(xué)習(xí)動機，他們學(xué)習(xí)的主要目的是為了應(yīng)對考試，也為了在找工作時能多一些競爭力。對于學(xué)生來說，努力的考四六級、AB級的考試，獲取證書也是正常的。但是如果只是懷著這樣的目的，沒有充分的學(xué)習(xí)興趣和更高的目標(biāo)追求，那么學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)及范圍只限于了應(yīng)對考試，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性往往不夠強烈，影響學(xué)生自覺、自主的學(xué)習(xí)。

表1 英語學(xué)習(xí)目的

教師的教學(xué)方法是促進學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要的方式，單純以應(yīng)對考試為目標(biāo)雖然可以較快實現(xiàn)教學(xué)目的，但是功利性較強，較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，這樣的工具型的學(xué)習(xí)動機讓學(xué)生依賴“老師教——學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，知識的單向傳輸，學(xué)生英語應(yīng)用能力較差，口語交際能力也有所欠缺，有悖于高職學(xué)校培養(yǎng)實用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

表2 關(guān)于英語學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查問卷分析，我們了解到95%的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語是 “沒有興趣”或“興趣一般”，有些學(xué)生對于自己的意圖了解的還不是很清楚，有些學(xué)生的概念甚至是非常模糊的。只有少數(shù)的同學(xué)表示，他們對于英語的學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中懷有深厚的興趣是最關(guān)鍵的，在學(xué)習(xí)中情有濃厚的興趣是學(xué)好英語的前提，也是學(xué)生自動自發(fā)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

表3 關(guān)于英語學(xué)習(xí)信心

在數(shù)據(jù)調(diào)查中，我們了解到有一半以上（58%）的學(xué)生表示對英語沒有興趣。對有一定信心或很有信心的學(xué)生只有三分之一左右（35%）。

一項研究表明，除去智商特別高和特別低的比例，百分之九十五以上的學(xué)生智商都是相仿的，對于學(xué)生而言，往往優(yōu)秀的學(xué)生都是特別自信的學(xué)生，他們有著強烈的自信心，并通過堅強的意志取得較好的成績。因此，自信是學(xué)生取得好成績的驅(qū)動力，缺乏信心就缺乏學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。任何學(xué)習(xí)包括英語的學(xué)習(xí)的前提是要有充足的信心，要保持刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度并堅持不懈的努力，方可取得好的成績。

三、高職學(xué)生英語課堂的教學(xué)與激勵

（一）正確認(rèn)識短期目標(biāo)，充分利用長期目標(biāo)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)主要集中在考試、升學(xué)與考研等方面，教師應(yīng)有一個正確的處理方式，肯定學(xué)生的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時以短期學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生向長期目標(biāo)邁進。

（二）建立良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

課堂的教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。在課堂教學(xué)中，可充分利用學(xué)生的從眾心理，建立起良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要意義，激活課堂氣氛。

（三）改變傳統(tǒng)評分方式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u語

英語是一個應(yīng)用工具，包含聽、說、讀、寫、譯等多種技能，僅憑一紙試卷、一個分?jǐn)?shù)是很難對學(xué)生進行全面、正確的評估的，而不正確的評估對學(xué)生會造成很大的負(fù)面影響，會打擊學(xué)習(xí)英語的興趣與信心，在高職學(xué)校對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果進行評價時，要采用科學(xué)的評價手段，確保評價的方式及在對英語的評估中，要采用正確的評估方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要目的。因此要采用較為合理的方式，對學(xué)生運用英語的能力進行恰當(dāng)?shù)脑u估。

在高職教師的教學(xué)中，英語教育工作者要合理的挖掘并正確發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的教學(xué)熱情。

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