武廣鋒

創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育所提倡的一種教育意識，也是培養(yǎng)實用人才所必須擁有的一種教育觀念?，F(xiàn)代社會是一個知識爆炸的年代，是一個各種發(fā)明創(chuàng)造不斷應用于新領域的時代，科學技術和發(fā)明創(chuàng)造正在以驚人的速度改變著社會的生產力，不斷促進著社會的發(fā)展進步，才使我國用令世界矚目的速度，趕超世界先進水平，成為在世界上有影響力的大國。因此，只有使學生有了較強的創(chuàng)新意識，才能使學生擁有更強的創(chuàng)新能力，才能適應我國快速發(fā)展的社會形勢，為我國變得更快更強貢獻力量，成為有用的創(chuàng)新型人才。所以在語文教學中通過合理的教學設計，循序漸進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新意識，是時代賦予我們每一個語文教師的義不容辭的責任。那么，如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？

一、教師必須有較強的創(chuàng)新意識

要想讓學生有創(chuàng)新意識，教師首先自己就必須有創(chuàng)新意識，更需要具有超前的創(chuàng)新能力。如果教師沒有創(chuàng)新意識，就不能教會學生創(chuàng)新。教師要創(chuàng)新自己的教學方式。教學形式上的創(chuàng)新可以給學生帶來耳目一新的感覺，使學生有不一樣的學習感受，那樣他們就會有積極探索知識奧秘的欲望。同時，學生也會被教師新穎別致的教學形式所吸引，從而學習教師的創(chuàng)新意識，成為學生的一種潛意識中的目標，這就在無形中培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。

俗語說：“教無定法。”這就是說教學沒有一定的規(guī)則，教師必須要不斷地探索、不斷總結、不斷地創(chuàng)新，才能緊跟時代的步伐，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的學生。過去受教育制度的影響，包括家長、教師在內，很多人都熱衷于應試教育，為了提高學生的考試分數(shù)，教學形式簡單、固化，沒有任何可供學生自由發(fā)揮的余地，學生沒有自己的個性發(fā)展空間。在這種狹隘的教育思想限制下，許多表面上看起來成績突出的學生，實則是高分低能，當他們真正進入社會以后，很難適應社會的復雜形勢，為國家的建設做不出應有的貢獻。為了改變這一教學模式，許多教師用自己的智慧和努力，積極探索新的教學方法，已經取得較好的教學成效。這樣的教師實際上就是具有較強的創(chuàng)新精神，有較高的創(chuàng)新能力。教育事業(yè)，也正是在這些有創(chuàng)新能力、認真負責的教師不斷創(chuàng)新的基礎上，才取得了一次次進步和發(fā)展。

二、建立良好的師生關系，關愛學生，是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新思維的基礎

有一些教師不會處理師生之間的關系，對于一些成績較差的學生，經常會進行嘲笑、挖苦、諷刺，甚至動手進行體罰，使學生見老師就像是老鼠見貓一樣，學生對于老師有一種不可言語的恐懼和抗拒。在這種師生關系下，教師又如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維？從這一教育現(xiàn)象可以明顯看出，良好的師生關系是創(chuàng)新教育的基礎。

課堂氣氛直接影響著學生的學習情趣，好的課堂氛圍可以使學生感到快樂，有學習的欲望，而嚴肅、冷靜的課堂卻只能使學生心情抑郁，沒有學習的沖動。所以，教師不能擺出一副冷冰冰、拒人于千里之外的態(tài)度，要在班級里創(chuàng)造一種和諧的、其樂融融的教學氛圍，為學生的學習營造一種輕松愉快地學習環(huán)境。中學生的年齡正是一個容易叛逆的階段，如果教師不能夠和學生建立一種友好和諧的關系，那么在心理上有可能引起學生的叛逆心理，對于教師的課程會感到厭煩，甚至憎恨教師的一言一行，那樣，教學活動就不能正常進行。

每個學生都有其優(yōu)點和缺點，包括一些看起來比較調皮、成績較差的學生，教師應該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，及時予以表揚和鼓勵，其效果遠遠超過了表揚成績好的學生。他們在班級當中所起的帶頭作用，對于教學和班級管理，起到了非常大的推進作用。所以，語文教師一定要經常利用學生的閃光點，鼓勵他們，這樣就會逐漸走進學生的內心世界。所謂“親其師，信其道”就是這樣的道理，只有搞好了師生關系，才能有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識工作的開展。

三、改變舊的教學模式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要條件

新課改要求教師要大膽革新、銳意進取，積極開展素質教育，而開展創(chuàng)新教育就是素質教育的一項中內容。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是作為新時代學生必須具備的優(yōu)秀品質，是學生學習生活中不可缺少的學習能力的重要表現(xiàn)，對于學生一生的繼續(xù)學習和以后的工作，都將有極大的幫助。

長期以來，許多教師都把課堂當成傳授知識的唯一場所，以為教科書就是語文教學的全部知識，進行注入式教學，使學生的思維自始自終都在教師的語言軌道上運行。這就造成了學生的思想比較狹隘、僵化，沒有靈活性，限制了學生個性的張揚和想象能力的發(fā)揮，所以學生就沒有創(chuàng)新的意識。

我們的教育改革就是要對這些教育當中的弊端進行改革，創(chuàng)造一種更適合于學生個性發(fā)展，給學生以充分的想象空間，使他們的想象能力得以充分的發(fā)揮。教師要懂得想象力是創(chuàng)新的源頭，許多創(chuàng)新都是從想象開始的。而往往許多開始看起來是一異想天開的“空想”，實際上隨著科學的進步，時代的發(fā)展，逐漸變成了事實，而且成為推動社會進步，文明發(fā)展的重要發(fā)明。

教師在教學時，不能故步自封，停滯不前，不能老守著過去的講義、教案，要在適合于現(xiàn)代化教學方針下嘗試新的獨創(chuàng)性教學模式。只要是科學的、有用的教學方式，教師都可以進行嘗試，在嘗試之后及時進行總結，找出其中的優(yōu)點與缺點，以便于進一步進行改進，使之更加完善。好的經驗和模式可以向其他人進行推薦，互相學習，互取有無，互相提高，這樣自己的教學水平也能快速地提高。只要是能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學模式都值得進行嘗試和實踐，這樣才能推動我們的教學事業(yè)不斷獲得進步和發(fā)展。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新意識決非一日之功，不是一朝一夕的事情，每一個語文教師都應勇敢地打破過去傳統(tǒng)的教學思想，發(fā)揮學生的自我創(chuàng)新意識，使學生在學習中思考，學會學習，同時也培養(yǎng)其創(chuàng)新新意識，從而提高學生的整體素質。

【責編 張景賢】