劉曼麗

摘 要：藝術(shù)課是中職校的必修課。職高書法教育有利于學(xué)生適應(yīng)專業(yè)要求，有利于培養(yǎng)他們的注意力，利于增強學(xué)生自信心。作為書法教師，一定要發(fā)揮書法藝術(shù)的教育功能，研究教學(xué)策略，不斷提高職高書法教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：職高書法教學(xué) 有效教學(xué)策略

藝術(shù)課是中職校的必修課。書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，在陶冶習(xí)書者情操、凈化習(xí)書者心靈、磨練習(xí)書者性格等方面具有積極的作用。職高書法教育有利于學(xué)生適應(yīng)專業(yè)要求：如財會、文秘等專業(yè)，書法是職業(yè)素質(zhì)，其他專業(yè)學(xué)生能寫一手規(guī)范、整齊、美觀的漢字也能夠幫助他們更好地適應(yīng)專業(yè)要求，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，便于順利就業(yè)。職高書法教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力：練字要求練字者要能夠靜下心來，認真揣摩，學(xué)生在練習(xí)時注意力高度集中，持續(xù)時間相對較長，長期練習(xí)就有利于培養(yǎng)他們的注意力，改善他們的注意品質(zhì)。職高書法教育有利于增強學(xué)生自信心：學(xué)生潛心練習(xí)書法，容易忘掉煩惱和憂愁，一旦在書法練習(xí)上取得顯著進步，就更容易使他們產(chǎn)生自信心和自豪感，幫助他們克服自卑壓抑的心理。

電腦普及的讀圖時代，如何在書法課中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)熱情，提高書法課堂的有效性，是值得我們探討的問題。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的有效和高效。筆者認識到，職高書法教學(xué)的有效教學(xué)，在策略上，可歸結(jié)為以下四個方面：

1、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)生活化是新課程中提倡的一個重要理念。我們努力把生活引進書法課堂，讓學(xué)生敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去了解、去貼近、去體驗，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使書法課的教學(xué)更生動、更有效。如，給新生上第一課時，筆者會和學(xué)生們談書法是人的“第二張面孔”，書法作為人文景點的應(yīng)用，書法在學(xué)生生活中的運用，并帶去不少自己的作品給學(xué)生們看。筆者還帶去往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生們從同伴作業(yè)中樹立信心。平時授課，筆者注意結(jié)合“時尚”的元素，如奧運會徽中的書法元素；報刊上“臺北市萬人揮毫，創(chuàng)吉尼斯紀錄”；“劉德華寫春聯(lián)”等，并把圖片向?qū)W生展示。在學(xué)校的校運會、技能大會操等各項活動中，讓學(xué)生去參與書法美化和評說書法。

2、多媒體教學(xué)，提高書法鑒賞力

學(xué)會欣賞書法作品，是學(xué)習(xí)借鑒前人書法藝術(shù)的重要手段。這種欣賞即讀帖，必須貫穿學(xué)習(xí)書法的全過程。筆者認為手表達的是心中的字，因此，讀帖比臨摹更重要。欣賞，提高對書法藝術(shù)美的感受能力即獲得更多營養(yǎng)，提高眼界，練字才有成功的體驗，書法學(xué)習(xí)才有興趣。

要提高職高書法課堂教學(xué)的有效性，一定要跨越日復(fù)一日“點、橫、豎、撇、捺”式的呆板訓(xùn)練，讓學(xué)生多做作品與作品的比較，多做一個個筆劃間的比較，從故事中，感受到書法課不是重復(fù)寫，是富有文化內(nèi)涵的藝術(shù)課，是一筆更比一筆深的理解，是在品嘗書法的魅力。

多媒體教學(xué)能做一個情景與一個情景的比較，一個筆劃與一個筆劃的比對，并且能把筆畫的形成過程仔細地顯現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得有滋有味，提高了課堂效率。多媒體技術(shù)把文本、視頻、聲音等承載信息的媒體集成在一起，使一些過去只能通過思維和想象領(lǐng)會的內(nèi)容，可以得到直觀的表現(xiàn)和處理，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到教學(xué)活動中去，進而擴大教學(xué)容量、充實教學(xué)內(nèi)容，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到的優(yōu)越性。書法欣賞課，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到有關(guān)書法名家、名篇的內(nèi)容、圖片。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，就可以制作出圖文并茂的教學(xué)課件。

3、任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)習(xí)更有目標

為增強書法教學(xué)的有效性，筆者將任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法引入課堂。在課前，筆者認真分析教材，做到制定的教學(xué)目標針對學(xué)生實際一、具體到一個個小的可操作目標，再把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標。

創(chuàng)新是藝術(shù)的魅力所在，筆者事事處處設(shè)法提高學(xué)生書法創(chuàng)作能力。方法上，筆者注重臨摹能力和轉(zhuǎn)化能力的提高。文秘班的書法課，筆者就和學(xué)生們經(jīng)過討論，制定任務(wù)如下：一年級上學(xué)期，春節(jié)期間，每個同學(xué)都完成一幅正楷春聯(lián)的創(chuàng)作任務(wù)；一年級學(xué)年結(jié)束，每個同學(xué)用正楷創(chuàng)作一首七絕古詩；二年級上學(xué)期末，每個同學(xué)用行書創(chuàng)作一幅春聯(lián)；二年級學(xué)年結(jié)束，每個同學(xué)用行書創(chuàng)作一首七絕古詩。有了明確任務(wù)，學(xué)生有目標，學(xué)習(xí)有壓力、有自覺性、有主動性。

4、競爭展示，增強學(xué)習(xí)動力

職高學(xué)生具有好奇愛動、喜歡競爭和強烈而脆弱的好勝心。筆者在書法教學(xué)中引入競爭機制，讓它既符合學(xué)生的年齡特征，又符合現(xiàn)代社會的時代特征，以提高課堂效率。

筆者側(cè)重于學(xué)生掌握書寫的基本技能，方法傾向于組織課堂書寫比賽。這極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生書寫水平的提高。筆者在課最后十分鐘，以小組為單位，選派出一名選手（各小組成員編好序，依次派出不重復(fù)），進行書寫競賽。然后根據(jù)所學(xué)的鑒賞知識講評打分。小組的每次競賽得分都累加起來，最后產(chǎn)生周優(yōu)勝組、月優(yōu)勝組等。優(yōu)勝組的每位同學(xué)在期末成績中都予以適當加分。職高學(xué)生雖然以往學(xué)習(xí)成績不夠理想，但不少年輕人的勇氣，有著強烈的自尊心。競賽和展示激發(fā)了增強他們自尊的心理需求，也就增強了他們學(xué)習(xí)的動力。

總之，漢字書寫能力的提高對培養(yǎng)職高學(xué)生的注意品質(zhì)、增強學(xué)習(xí)自信心、提高專業(yè)技能水平、加強思想品德素養(yǎng)、弘揚祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)都有著非常重要的作用。因此，在教育部對藝術(shù)教育高度重視的精神指引下，重視硬筆書法教學(xué)工作，加強書法教師隊伍建設(shè)，積極推動書法教學(xué)改革，切實提高書法課程教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)的地方適用人才作出貢獻。

參考文獻：

[1]肖成全等 《有效教學(xué)》[M] 遼寧師范大學(xué)出版社 2006

[2]黎 奇 《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》[M] 首都師范大學(xué)出版社 2007

（嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江紹興）