吳秋君

摘 要：語言，在《辭海》里的解釋是：“人類特有的表達(dá)意思、交流思想的工具，由語音、詞匯、語法構(gòu)成一定的體系?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用，其作用也不外乎交流！但由于其所處環(huán)境和交流目的的獨(dú)特性，數(shù)學(xué)課堂語言更講求藝術(shù)性。從四個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)作出淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；語言藝術(shù)

語言藝術(shù)——就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師精心做好課堂教學(xué)語言的錘煉和組織，才能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的作用，提高課堂教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、語言生動(dòng)形象，形式多樣

由于小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，生理、心理發(fā)展還不成熟，這就要求小學(xué)教師更加注重課堂語言的藝術(shù)性，使上課時(shí)的語言表達(dá)符合小學(xué)生的特點(diǎn)，才能讓聽課的學(xué)生真正理解教師的意思，從而教師才能順利完成課程教學(xué)任務(wù)，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

受小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特殊性的影響，首先，要求教師的語言表達(dá)形式多樣，否則容易引起學(xué)生的聽覺疲勞，使40分鐘的課堂變得索然無味，學(xué)生的聽課效果也欠佳。那么語言表達(dá)形式的多樣，打個(gè)比方，在提問方式上，如果教師講求多變性和提問形式的多樣性，這樣就能很好地吸引學(xué)生跟著教師的思路走。其次，要求教師對肢體語言的適當(dāng)運(yùn)用，教師不能死板、僵硬地一味說教，這樣的課堂是沒有活力的。當(dāng)然肢體語言不能十分夸張，以免過猶不及！教師可以采用自然的姿勢，有感而為，記住肢體語言是口頭語言和板書書面語言的輔助。此外，教師還要注意語言的生動(dòng)形象性，在授課中可以適當(dāng)佐以恰當(dāng)?shù)男揶o手法，穿插比喻、對偶、順口溜等藝術(shù)表達(dá)，做到語速不緩不急，語言的語調(diào)平和。

二、語言準(zhǔn)確精練，不拖泥帶水

語言的準(zhǔn)確精練，是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的最基本要求。其實(shí)，語言的簡練，這是所有教師都必須具備的基本素質(zhì)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，由于數(shù)學(xué)語言的直觀性，更要求教師的語言簡潔，能言簡意賅地準(zhǔn)確表達(dá)思想觀點(diǎn)，用最少的話語完成課堂教學(xué)任務(wù)。

要做到語言的準(zhǔn)確精練，首先，教師要具備準(zhǔn)確精練地概括數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的能力。這要求教師掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，具備良好的數(shù)學(xué)理論修養(yǎng)。只有厚積薄發(fā)，才能以不變應(yīng)萬變。教師可以在備課中把上課要涉及的知識點(diǎn)用簡潔的語言分點(diǎn)概括，以備上課之用。其次，教師要絕對避免“口頭禪”，做到教學(xué)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。一個(gè)小學(xué)教師如果上課有講“口頭禪”的不良習(xí)慣，不但浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，更容易使學(xué)生感到疲勞，對教師產(chǎn)生抵觸的心理。如果課堂教學(xué)語言做到簡潔準(zhǔn)確，這樣不僅可以節(jié)約講解知識點(diǎn)的時(shí)間，使學(xué)生在短暫的課堂上有更多的時(shí)間來消化知識點(diǎn)，從而更好地掌握課堂知識，較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)，這是新課改的基本要求之一。

三、語言積極向上，多加鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)教師對小學(xué)生的影響是很大的，這是因?yàn)樾W(xué)生處在一個(gè)人格塑造和成長的初級階段，十分容易受到外界的影響，而小學(xué)教師和小學(xué)生的關(guān)系密切，教師對學(xué)生的影響自然意義非凡。這一點(diǎn)體現(xiàn)在課堂語言上，就要求教師的語言積極向上，富有感染力。

要做到課堂語言的積極向上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要從以下幾個(gè)方面著手。首先，注意身體語言的表達(dá)，教師應(yīng)著裝整潔大方，精神面貌嚴(yán)謹(jǐn)而有活力。同時(shí)教師應(yīng)多使用積極的語言，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在課堂上多加鼓勵(lì)學(xué)生，但是這種鼓勵(lì)是真誠而及時(shí)的。教師還可以用自己的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生充滿動(dòng)力。其次，多使用積極評價(jià)性的語言，盡量減少消極語言的使用。在學(xué)生回答問題或發(fā)表看法后及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用專業(yè)而通俗的語言進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生發(fā)言后教師及時(shí)給出評價(jià)，而不能不置可否，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性和自信心。所以，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并在學(xué)生發(fā)言后即時(shí)作出總結(jié)，并指出其發(fā)言中的閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)。

四、語言平實(shí)易懂，風(fēng)趣幽默

小學(xué)教師對課堂語言的把握是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是難點(diǎn)，這與教師的性格、日常修為等有著密切關(guān)系。教師的語言表達(dá)可以方式各異，各有特色，但是也有其共通之處，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，做到語言的通俗易懂是必須的要求，而風(fēng)趣幽默，這取決于教師上課技巧的把握和個(gè)人性格的不同，所以不是必須具備，但是能把握這項(xiàng)技巧的話，絕對是錦上添花！

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂用語必須通俗易懂，而應(yīng)杜絕生澀的、專業(yè)性太強(qiáng)的語言。這就要求教師要充分考慮小學(xué)生的生理、心理年齡特點(diǎn)，再精心設(shè)計(jì)自己的課堂，長此以往，這種符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言表達(dá)方式就會(huì)潛移默化地成為具有個(gè)人特色的能力。另一方面，我們今天討論的是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的語言表達(dá)藝術(shù)，除了要求教師語言的平實(shí)、通俗易懂外，更要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)，做到準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)也在教師的影響下形成科學(xué)的思維方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王建敏.談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)[J].成功，2010（10）.

（作者單位 四川省雅安市雨城區(qū)興賢小學(xué)）