黃桂玲

小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持面向全體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是深化每一個(gè)學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)。特別是在小學(xué)升初中及各種考試都會(huì)涉及到計(jì)算題目，但是每次學(xué)生的計(jì)算題目得分卻低得驚人。這種現(xiàn)象不但存在于小學(xué)考試中，初中和高中考試都存在這種現(xiàn)象。是題目很難，還是有其他的原因？怎樣避免計(jì)算失分——提高學(xué)生的計(jì)算能力已迫在眉睫。

一、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因

1.習(xí)慣不好，粗心大意。書寫潦草，答案抄錯(cuò)，題目抄錯(cuò)。如將“÷”看成“+”，將“0.23”寫成“0.28”；或者把驗(yàn)算的結(jié)果抄寫成計(jì)算的結(jié)果，算對(duì)了結(jié)果卻寫錯(cuò)了等。還有的學(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯(cuò)。

2.口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱。如20以內(nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和退位減時(shí)出錯(cuò)較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯(cuò)。

3.算理模糊，張冠李戴。例如：在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我們常強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，常常就把末位對(duì)齊變成小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了。

4.態(tài)度不端正，求快出錯(cuò)。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯(cuò)誤，如單位未統(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的措施

1.明確計(jì)算的重要意義。要告訴學(xué)生計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，讓其明白做好計(jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好計(jì)算很有用。

2.激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。筆者以介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計(jì)算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計(jì)算比賽活動(dòng)等形式來激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，收到了比較好的效果。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自責(zé)感；當(dāng)自己找到錯(cuò)誤的原因時(shí)，他們會(huì)有喜悅感；當(dāng)計(jì)算正確時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生成功感；當(dāng)連續(xù)幾次正確率在100%時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生自豪感……這些不同的感受都會(huì)從他們的言行中表現(xiàn)出來，更加增強(qiáng)了他們正確計(jì)算的欲望。教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究新舊知識(shí)間存在的共同要素和原理，使新的知識(shí)很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.注重訓(xùn)練口算。計(jì)算教學(xué)中，口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算的速度、正確與否直接影響到學(xué)生計(jì)算能力的高低。教師可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班，每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。我們?cè)诰毧谒銜r(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。（1）要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道怎樣算，而且要讓他們知道為什么這樣算。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。（2）堅(jiān)持“過程化”教學(xué)原則?！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，二指重視教學(xué)活動(dòng)的思維過程，三指暴露知識(shí)的形成過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和思維空間。（3）重視教法、指導(dǎo)學(xué)法。教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教法要講求實(shí)效，著眼點(diǎn)要放在有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生智能的發(fā)展和提高等方面。改進(jìn)教法，要重視使用教具、學(xué)具，使教學(xué)更符合兒童從感性到理性這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。改進(jìn)教法，要重視教學(xué)手段現(xiàn)代化，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率，還要重視學(xué)法的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生掌握好閱讀課本的方法、觀察的方法、操作的方法和思維的方法。

5.注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。（1）教師要要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢查計(jì)算的結(jié)果。課堂計(jì)算時(shí)，教師絕對(duì)不要提“看誰算得快”的要求，否則，學(xué)生往往是只圖快、不求對(duì)，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。設(shè)計(jì)新授后的練習(xí)題，除了要注意明確的目的性、針對(duì)性外，還要特別注意練習(xí)的層次性，堅(jiān)持先易后難，先原型后變式，先基本后綜合，先鞏固后深化，使練習(xí)層次形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。為了提高學(xué)生練習(xí)興趣，教師還要注意練習(xí)的形式。（2）教師要以身作則，做好學(xué)生的表率。平時(shí)板書、批改作業(yè)時(shí)，字跡一定要規(guī)范整潔；解題時(shí)，審題在前，分析在后，思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。（3）教師要提出明確的要求，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)題，可讓家長(zhǎng)幫助孩子找到錯(cuò)誤的原因，再訂正到糾錯(cuò)本上。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。