王莎

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。那么，該如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為，英語教師應(yīng)創(chuàng)造和諧融洽的教學(xué)關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動學(xué)習(xí)，提高效率。

一、創(chuàng)造和諧融洽的教學(xué)關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何形成和諧融洽的教學(xué)關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生親師性較強。如果他們對某個教師有好感，便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)好這門課。反之，如果他們不喜歡某一位教師，就不愿學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿懸念的語言，配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，我們可以適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”。課堂上一直是教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致兩極分化，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要大方，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十分鐘創(chuàng)造良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲、開展“Let me guess”或“Follow me”等有趣的知識復(fù)習(xí)型游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的頭腦看作是填充知識的容器，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其發(fā)展機制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。研究證明，外語教學(xué)中的重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型的師生關(guān)系

人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

1.合作的師生關(guān)系。合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強制你學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的觀念是：你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。

2.互動的師生關(guān)系。教學(xué)過程是一種師生交互作用的過程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，進而對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的反饋機制。

3.融洽的師生關(guān)系。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生在相互依存中獲得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱，讓學(xué)生覺得教師是最值得信任的人，跟教師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。