初吉霞

摘 要：語文教學(xué)一貫注重寫作，這是毋庸置疑的，現(xiàn)行教材在“寫作”這一部分增加了想象作文和應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但是，讀與寫必須齊頭并進，不可偏廢任何一個方面，必須把它們當(dāng)作一個整體看待。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：語文；讀寫；質(zhì)量

在教學(xué)實踐中，我認識到在小學(xué)階段要加強讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣，但對于這個問題有些人有片面的理解，他們認為讀就是對課文的讀，這種見解失之偏頗。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。對于讀，我認為也有兩個層次的理解：一是在課內(nèi)，在學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句找出來，多讀讀背背，并從語句內(nèi)容與表達方式上探究，加深感悟。二是在課外，要求學(xué)生多讀課外書籍，廣泛了解各方面知識。要讓學(xué)生知道，沒有廣泛的閱讀，很難培養(yǎng)出過硬的語文能力。因此，我?guī)缀趺總€學(xué)期都安排語文知識競賽，促進學(xué)生閱讀。

語文教學(xué)一貫注重寫作，這是毋庸置疑的，現(xiàn)行教材在“寫作”這一部分增加了想象作文和應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力。而以前的作文只是要學(xué)生一味去寫，為作文而作文，這種孤立的作文教學(xué)只會令學(xué)生怕寫作文。命題作文就是這樣，讓學(xué)生面對沒有體驗的情況，在根本沒有感受、沒有激情的情況下讓他去寫，我想他永遠也寫不出好作文來。因此，我在作文教學(xué)中采取了以下兩種做法：（1）增加寫作量。如果沒有足夠的寫作訓(xùn)練，要想寫一篇很好的作文是不可能的。所以每個學(xué)期都讓學(xué)生寫日記，做周記，多寫作文，多多訓(xùn)練。（2）少出命題作文。我認為命題作文是應(yīng)試的產(chǎn)物，每個孩子的生活不一樣，對人生的體驗不一樣，過多的命題作文只能讓孩子養(yǎng)成跟隨老師的思路，跟隨老師的形式走，最終導(dǎo)致假話空話連篇。我們班胡圖藍、倪鑰等同學(xué)原先的作文堆砌詞語，沒有實際內(nèi)容，經(jīng)過幾年的練習(xí)，他們的文章樸實了，寫出了自己的真情實感。

聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)能力的四個方面，也是我們語文教學(xué)中要抓的四個重要環(huán)節(jié)，它們之間緊密相連，任何把它們孤立和割裂開來的想法都是錯誤的，以前我們在語文教學(xué)中已經(jīng)有了太多的慘痛教訓(xùn)，重“讀寫”輕“聽說”的現(xiàn)象不能再出現(xiàn)了。聽說讀寫必須齊頭并進，不可偏廢任何一個方面，必須把它們當(dāng)作一個整體看待。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

當(dāng)前，許多教育研究工作者和教師在提高學(xué)生聽說讀寫能力方面進行了不少理論研究和探索。作為一名奮戰(zhàn)在語文教學(xué)第一線的教師，也應(yīng)認真總結(jié)自己的做法，認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，努力探索聽說讀寫有機結(jié)合。我在這方面只是做了一點點探索和嘗試，今后我將繼續(xù)做下去，努力提高自己的教學(xué)水平，為素質(zhì)教育工程貢獻出自己的一份力量。

（作者單位 吉林省柳河縣實驗小學(xué)）