岳銀娟

在倡導(dǎo)新課改的今天，聽課已成為教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性并且不可缺少的一項(xiàng)教研活動?！八街?，可以攻玉?！苯?jīng)常聽其他教師的課，不僅可以學(xué)習(xí)別人的教學(xué)長處，找出彼此間的差距，還可以有效提升自己的教學(xué)水平。對此，我深有感觸。

前不久，聽了同科教師的一節(jié)課，講的是人教版新目標(biāo)九年級Unit 8的一節(jié)新課，這一單元主要圍繞“志愿者”話題展開討論。因此，她在上第一課時(shí)時(shí)，先不著急進(jìn)行新課，而是引入話題“Do you like help others”，肯定多數(shù)學(xué)生會回答“Yes”“Sure”，那么剛好引入了第二個(gè)句子“How do you help others？”把話題的重心拋給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己的觀點(diǎn)及看法。其他學(xué)生一見此情景，興趣一下子也被調(diào)動起來，爭先恐后地要求發(fā)言，在學(xué)生的帶動下引入要學(xué)的句子就是順理成章的事情了。而這位教師在學(xué)生表述的過程中恰如其分地穿插了本節(jié)課的短語“clean up”“give out”及“cheer up”，在她講述“cheer up”時(shí)，給我印象最深的是她叫起一個(gè)男生問：“Have you ever cheer up sick kids？”還沒等男生回答，她就笑著說下去：“Oh，I know，you often make kids cry.”自然全體學(xué)生開心一片，課堂氣氛更加活躍。在課堂練習(xí)這一部分，她將學(xué)生分成小組，分別以“What kind of volunteer jobs do you want to do？”為題寫出自己的想法并以競賽的形式上臺表演，學(xué)生大膽、流利的展示又一次博得了在場教師的陣陣掌聲。最后，她以此為作業(yè)寫篇小作文，又做到了課后鞏固。

在聽她這節(jié)課之前，我已按照“先教詞，后教句子”的模式在一個(gè)班上了一節(jié)，而后，我按照這種方法以及我的簡單改動之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言，活躍程度明顯有所提升。

究其原因，還是這位教師調(diào)動了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，引入了他們都感興趣的話題，從生活入手，從實(shí)際出發(fā)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，因此教師的提問如果能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了原動力，那么這就要求我們教師在課堂提問時(shí)要多設(shè)置啟發(fā)性的問題，盡量從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝，用藝術(shù)的、科學(xué)的、生動的語言吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。如，新目標(biāo)九年級Unit 9（Section B）在教生詞前，可以先問學(xué)生：“Do you like potato chips？”在肯定學(xué)生答案之后。拿出薯片讓他們親自品嘗并告訴他們答案“Crispy and Salty”。

盡量多進(jìn)行愉快教學(xué)，中學(xué)生正處于智商、心理和生理成長發(fā)育的多變時(shí)期，往往好奇心強(qiáng)（爭強(qiáng)好勝）。因此，教師應(yīng)采用風(fēng)趣、幽默的開場白，生動的故事，優(yōu)美的音樂進(jìn)行教學(xué)。又如，新目標(biāo)九年級Unit 6 導(dǎo)入新課時(shí)，可以運(yùn)用各種恰當(dāng)、合適的音樂引入新課，學(xué)生聽“青花瓷”聯(lián)想到“Music that has great lyrics”，聽舞曲想到“Music that I can dance to ”等等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

由此可見，每位教師在課前都應(yīng)充分準(zhǔn)備，并且多動腦筋，根據(jù)實(shí)際情況，采取一些行之有效的方式方法，而聽課又是促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的重要途徑。因此，我們教師在以后的教學(xué)中應(yīng)多聽課，隨時(shí)做一個(gè)聽課的有心人。

（作者單位 陜西省咸陽市楊凌高新中學(xué)）