呂尋琛

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效的教學(xué)？這個(gè)問題困擾著很多老師。有些老師也對此進(jìn)行了初步的探索，但是，往往一遇到困難就打退堂鼓，又折回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路上。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施有效教學(xué)的嘗試。

一、提高教師綜合素質(zhì)

課程理念的變革帶來了教材的變化，新教材對初中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了充實(shí)和調(diào)整，也對教師的教學(xué)技能提出了新的要求。教學(xué)中，更加注重學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生會用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，特別是增添了開放題與思考探究型問題，諸如歸納、猜想與說理型問題，方案設(shè)計(jì)與決策型問題，跨學(xué)科型問題等。要想解決這些問題，學(xué)生就要學(xué)會從紛繁的信息中尋找規(guī)律性的東西?？梢哉f，這些探究問題的方法和技巧，很多老師也未曾學(xué)習(xí)過。這就要求每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，加快業(yè)務(wù)知識和教學(xué)方法的更新。特別是在廣大農(nóng)村，師資水平本來就不高，加之近年來有的城市教師缺編，把很多有能力的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師招聘進(jìn)了城市，農(nóng)村學(xué)校師資水平的下滑更是厲害。教師的綜合素質(zhì)是從根本上影響著學(xué)生的，可以說，提高初中數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、淡化形式，注重實(shí)效

新課程的實(shí)施已經(jīng)有若干年，但是，有些課堂教學(xué)在貫徹課改精神時(shí)仍然流于形式，效率不高，出現(xiàn)了走過場的現(xiàn)象。如，教師們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)片面地追求合作學(xué)習(xí)形式：只要有問題，不論難易，是否有價(jià)值，都在小組內(nèi)討論一番；討論的時(shí)間無保證，往往學(xué)生還沒進(jìn)入討論狀態(tài)，就在教師的要求下草草結(jié)束。熱鬧的討論后，學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？這種合作學(xué)習(xí)就是有形式而無實(shí)質(zhì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)問題情境進(jìn)行教學(xué)。如，初中數(shù)學(xué)中許多知識有很好的實(shí)際生活背景，像負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值、方程應(yīng)用等，都可以通過適當(dāng)?shù)纳钋榫骋牒吞剿鹘涣?。同時(shí)，也有很多知識內(nèi)容，如運(yùn)算法則、公式、定理等可以開門見山，直奔主題，完全沒有必要創(chuàng)設(shè)特別的實(shí)際情境讓學(xué)生進(jìn)入角色。這樣可以使教學(xué)活動不用過久地在外圍糾纏，直達(dá)問題的核心，節(jié)約時(shí)間，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、課堂訓(xùn)練方法要科學(xué)化

只有采用科學(xué)的方法，有目的、有計(jì)劃地組織課堂訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行，隨著學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求。訓(xùn)練的時(shí)間多長、數(shù)量多少，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來確定，力求在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，收到盡可能好的訓(xùn)練效果。習(xí)題的編排應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。要根據(jù)訓(xùn)練目的精選習(xí)題：為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷題等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。注意評價(jià)激勵(lì)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，要及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生找出原因及時(shí)改正。對學(xué)生既要熱情關(guān)懷，又要嚴(yán)格要求，使學(xué)生在不斷獲得成功的體驗(yàn)中積極參與到課堂教學(xué)活動中去。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的高低是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始。初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師要從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段地領(lǐng)讀和解釋，對重要的數(shù)學(xué)名詞術(shù)語、關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記。對于例題，要讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入或橫向拓展，閱讀和所學(xué)數(shù)學(xué)知識有關(guān)的材料。還可以以課外活動小組的形式組織交流，促使學(xué)生相互啟發(fā)，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步理清和同化知識，提高閱讀的水平和層次，形成“閱讀—討論—再閱讀”的良性循環(huán)。

（責(zé) 編 肖 飛）