沈蓓

摘 要：隨著教育方式的改革，多媒體信息技術逐漸滲透到幼兒園的教育領域中。它是一種較為適宜的教學手段，集圖、文、聲、像于一體，聲圖并茂，視聽結合，動作相宜，通俗易懂，深受幼兒喜愛，更有助于對幼兒進行語言與思維的整合教育。

關鍵詞：多媒體；幼兒園；語言教學

一、多媒體技術在幼兒園語言教學活動中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術使教師的角色由演講者轉變?yōu)橹笇д?/p>

在原來的語言教學環(huán)境中，教師只顧單一地傳授學生，而多媒體教育技術進入到語言教學課堂中后，教師的角色就是幼兒的指導者，使原來枯燥的故事、兒歌等教學一下子有了生機。

（二）多媒體技術有利于幼兒主體的發(fā)揮

現代化教育技術進入語言課堂后，可以通過高科技把所要教授的內容以直觀、形象的方式呈現出來，以豐富多彩的教學形式刺激幼兒的感官知覺，真正發(fā)揮教師主導、幼兒主體的作用。

（三）多媒體技術有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維模式

它的最大特點就是形式新穎，速度快捷，更具有吸引力。多媒體技術在語言教學活動中所體現出來的效果是相當明顯的，使得原有的教學事半功倍，提高了幼兒的興趣，讓幼兒在學習中散發(fā)創(chuàng)造性思維，達到了教學的真正目的。

二、多媒體技術在實際語言教學中的有效運用

（一）巧用多媒體的情境效果，激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣和積極性

語言活動需要感動幼兒，理解文學作品的情感內涵時可以運用多媒體與教學語言相結合。多媒體制作給幼兒帶來一種直觀的感受，喚起幼兒在情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發(fā)自內心地去表述，結合教學活動給予每個幼兒說話的機會。

（二）巧用多媒體的新穎形式，創(chuàng)設想象空間，提高幼兒運用語言的創(chuàng)造性

運用多媒體技術，能全方位、多元化地調動幼兒視覺、聽覺、多層啟發(fā)幼兒思維，引發(fā)發(fā)散性思維，使思維更廣闊、更深刻、更敏捷，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性語言。久而久之，就能言善辯，能說會道，語言表達能力、創(chuàng)造力都會有很大的提高。

（三）巧用多媒體的感知效果，在語言教學中突出重點，突破難點

電腦中飛入、顯現、隱去等效果應用，各種聲音的點綴，使一些簡單圖片產生不同的音效，在語言活動中，內容需要優(yōu)化的時候可以運用多媒體相結合，因為多媒體技術可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式的同時，使教學內容“動”起來。

在幼兒語言活動中開展多媒體教學，不僅給幼兒提供了寬松的語言環(huán)境，化靜為動，有助于幼兒積累豐富的經驗，還能使教學過程充滿童心、童趣，充分發(fā)揮幼兒的主動性，活躍幼兒思維，讓他們敢于創(chuàng)新，敢于想象，也有助于對幼兒進行語言與思維的整合教育。我們會繼續(xù)挖掘多媒體教育技術這座寶藏，使多媒體教育技術在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]丁祖蔭.幼兒心理學[J].人民出版社，2006-05.

[2]劉紅紅.多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較[M].福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院，2009（06）.

（作者單位 江蘇省常州市機械新村幼兒園）