馮偉祥

摘要：學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力是指學(xué)校在教育教學(xué)和管理過(guò)程中形成的不易被其他學(xué)校效仿的，能為學(xué)校的生存奠定基石并能使學(xué)校持續(xù)發(fā)展的獨(dú)特能力。文章指出：要通過(guò)發(fā)展學(xué)校文化力來(lái)培育學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)增強(qiáng)決策力來(lái)提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)提高執(zhí)行力來(lái)夯實(shí)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力； 文化力；決策力；執(zhí)行力

核心競(jìng)爭(zhēng)力最早是商界的標(biāo)志性文章《企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文提出的。借鑒企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有關(guān)理論應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，是能讓學(xué)校贏得優(yōu)勢(shì)發(fā)展的一系列能力的整合，是學(xué)校在自我發(fā)展中形成的極具校本特色、蘊(yùn)涵于學(xué)校內(nèi)質(zhì)之中，難以被其他學(xué)校模仿，并能支撐學(xué)校過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值無(wú)形、本質(zhì)獨(dú)特、存在專(zhuān)一、培育長(zhǎng)期。學(xué)者提出了許多操作的可能性。筆者認(rèn)為，要重點(diǎn)從發(fā)展學(xué)校文化，夯實(shí)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)優(yōu)管理模式等方面進(jìn)行學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造。

1 發(fā)展文化力，培育學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成的獨(dú)特的共同價(jià)值理念，它主要凝聚于學(xué)校的辦學(xué)理念、治校策略、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等深厚的底蘊(yùn)之中。

1.1 優(yōu)化顯性文化，建設(shè)魅力校園。

顯性文化是一所學(xué)校的窗口，應(yīng)著重在"教育味"上下功夫。如學(xué)校的墻體背景、文化景點(diǎn)、班級(jí)環(huán)境等都應(yīng)突出學(xué)校的育人功能。其次顯性文化的需體現(xiàn)"兒童性"，切不可用成人的視角去設(shè)計(jì)。兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的，感興趣的就是兒童性。比如某校在原本空蕩的場(chǎng)地建設(shè)了"象棋林"，讓學(xué)生不僅能游樂(lè)，還能作為休息之用；又如某校在一條林蔭小道上建了"名人苑"，讓大家在漫步校園中可以領(lǐng)略到科技、人文、歷史等各方面各個(gè)時(shí)期的大家，從崇拜到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立偉大的志向。

1.2 做優(yōu)隱性文化，創(chuàng)教育新天地。

學(xué)校要走怎樣的育人之路，需要怎樣的治校理念作為指導(dǎo)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成這些學(xué)校中客觀存在的、常常以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素統(tǒng)稱(chēng)為隱性文化。辦學(xué)理念要適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才的普世要求，所培養(yǎng)的學(xué)生要與時(shí)代精神同步，校風(fēng)的形成應(yīng)該是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中逐漸積淀的產(chǎn)物，教風(fēng)是教師的師德師能的凝聚，學(xué)風(fēng)要真正成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)源動(dòng)力。

顯性與隱形文化的相得益彰是學(xué)校培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的必備條件，同時(shí)，優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。

2 增強(qiáng)決策力，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

建設(shè)具有核心價(jià)值觀為核心的顯隱文化是打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的第一步，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的抓手在于擁有睿智的決策力。所謂決策力，就是作出決定的能力。

實(shí)踐家知識(shí)管理集團(tuán)董事長(zhǎng)《培訓(xùn)》雜志國(guó)際中文版發(fā)行人林偉賢在他著的《決策力》一書(shū)中指出：錯(cuò)誤的決策遠(yuǎn)比貪污瀆職可怕。鑒于此，任何學(xué)校要非常重視決策力的培養(yǎng)，并通過(guò)各種措施來(lái)增強(qiáng)決策力來(lái)提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策力的提高是關(guān)鍵。

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策力是鞏固學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的保障。上世紀(jì)九十年代初，市教育局提出校校有特色，以特色建設(shè)促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平提高的教育思路已使學(xué)?，F(xiàn)有的特色運(yùn)轉(zhuǎn)了十幾年，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)型，如何轉(zhuǎn)？怎樣轉(zhuǎn)？成了擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的頭等大事。是全盤(pán)拋棄學(xué)校以往的特色重新確立新的特色還是尋找新的突破口，在保證原有特色建設(shè)不后退的基礎(chǔ)上確立出符合學(xué)校實(shí)際，對(duì)發(fā)展學(xué)校有一定推動(dòng)作用的新特色呢？校領(lǐng)導(dǎo)班子在這個(gè)過(guò)程中就要在充分論證的基礎(chǔ)上作出果斷的決策，不可前顧后瞻。

2.2 中層干部的創(chuàng)新力是校級(jí)決策力的有效延伸。

中層干部的決策力表現(xiàn)在能動(dòng)地創(chuàng)新部門(mén)負(fù)責(zé)的具體事務(wù)管理方式。某校決定在全市開(kāi)設(shè)"主題開(kāi)課日"活動(dòng)，如何安排哪些人上課是教務(wù)處的職責(zé)，是一紙開(kāi)課通知單了結(jié)還是在全面分析教師的能力、教學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)上確定？如果以行政命令來(lái)代替前期的考量，很有可能受到某些教師的抵觸，進(jìn)而影響全校的通盤(pán)計(jì)劃。

3 提高執(zhí)行力，夯實(shí)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

比爾·蓋茨說(shuō)過(guò)："沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，微軟在未來(lái)十年面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力。"執(zhí)行力的重要性顯而易見(jiàn)。企業(yè)如此，學(xué)校也是如此。再好的辦學(xué)理念和目標(biāo)，如果缺乏執(zhí)行力，不能在實(shí)際中執(zhí)行，只能是南柯一夢(mèng)，最終淪為紙上談兵。作為學(xué)校，要通過(guò)各種措施來(lái)增強(qiáng)執(zhí)行力來(lái)夯實(shí)學(xué)校狠心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力將決定全局。

"有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。"這句教育界的名言顯示了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的角色和地位，更決定了校長(zhǎng)要率先垂范，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子不斷學(xué)習(xí)、修煉，塑造良好的領(lǐng)導(dǎo)想象。影響校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的因素存在在這些方面：校長(zhǎng)對(duì)教育全局的把握不準(zhǔn)、對(duì)當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)不清、治校理念不民主、自身業(yè)務(wù)滯后，以及一些自身原因。為此，作為校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和過(guò)硬的師德師能以及適應(yīng)工作的身體來(lái)提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。

3.2 中層的執(zhí)行力將左右全局。

中層干部聯(lián)系著上層與基層，是增強(qiáng)工作執(zhí)行力的關(guān)鍵所在。作為中層干部應(yīng)具備優(yōu)秀的素養(yǎng)和能力。第一，要有良好的個(gè)人素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)以律己、寬以待人，忠誠(chéng)正直，富有責(zé)任心；第二，要有較高的業(yè)務(wù)水平，在做優(yōu)行政工作的同時(shí)也應(yīng)是教學(xué)與教研方面行家能手。第三，要有基本執(zhí)行任務(wù)的基本能力，包括規(guī)劃能力、溝通協(xié)調(diào)技巧、合作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。為此，要格外重視中層力量的選拔與培養(yǎng)，要加大對(duì)中層干部行政能力的培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)中統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，保持中層干部良好的精神狀態(tài)。本年度即將實(shí)行的"教師輪崗制"就是一次對(duì)中層干部的鍛煉機(jī)遇。

培育和提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。不應(yīng)過(guò)于糾結(jié)提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略究竟在哪些方面，要根據(jù)學(xué)情、校情因地、因人制宜。只要學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)和資源，通過(guò)合作和交流，合理有效地配置教育資源，創(chuàng)立教育品牌，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成必將水到渠成。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐建華 學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征、構(gòu)成與培育 《職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版）》2006（8）.

[2] 何奎蓮 加強(qiáng)學(xué)校管理，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力《內(nèi)江科技》2006（6）.

[3] 余世維 《贏在執(zhí)行》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 2005.

[4] 林偉賢《決策力》 中國(guó)音像出版社.

[5] 徐曉春. 文化立校-提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路向《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版）》2007（8）