羅培濤

摘 要：在課堂教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想品德課堂；趣味教學(xué)；感覺色彩

心理學(xué)研究表明，興趣可以調(diào)動(dòng)人的注意力。同樣，蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒有興趣就沒有發(fā)現(xiàn)的樂趣，就沒有才能和愛好，就沒有活的靈魂，就沒有人的個(gè)性?！庇辛伺d趣，才能激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。因此，在課堂教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

在山區(qū)，學(xué)校的教學(xué)條件不是很完善，本文擬就山區(qū)學(xué)校增加課堂趣味的問題作些粗淺的探討，希望對(duì)思想品德課程的改革有所裨益。

一、“網(wǎng)事重提”，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)事件，提起學(xué)生的興趣

網(wǎng)絡(luò)事件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為了適應(yīng)人們的生活節(jié)奏、滿足人們的心理需要而產(chǎn)生發(fā)展起來的。利用山區(qū)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的鐘愛，了解網(wǎng)絡(luò)事件并利用網(wǎng)絡(luò)事件當(dāng)中的正能量，我們不僅能拉近他們的距離，甚至可將它用到課堂日常教學(xué)中，提高他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣，做到快樂學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)九年級(jí)《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》（九年級(jí)）一課時(shí)，可以用最近紅遍全國(guó)的“航母Style”。引導(dǎo)學(xué)生去想：為什么這樣一個(gè)凌空一指會(huì)紅遍網(wǎng)絡(luò)？通過對(duì)特定的地點(diǎn)、人物的心理分析：想著祖國(guó)有了自己的第一艘航母，并且自己正站在航母上指揮著戰(zhàn)斗機(jī)的起飛，那是多么值得自豪和驕傲的。把學(xué)生引導(dǎo)到課堂上的愛國(guó)主義情懷中，“航母Style”中的凌空一指姿勢(shì)喻義為“允許起飛”它的背后是祖國(guó)的日益強(qiáng)大和群眾的自豪之情。請(qǐng)學(xué)生表演，帶著這樣的情感指向“自己的style”。在這種輕松愉悅的氛圍傳遞“正能量”，激發(fā)學(xué)生為“中華崛起而讀書”，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到民族的自尊心、自豪感。

這樣的方式再應(yīng)用到整個(gè)年級(jí)的課堂上，效果都非常明顯，學(xué)生踴躍地加入到這些討論和傳遞正能量中來。

二、“開心辭典”，重溫開心時(shí)刻——提問進(jìn)行時(shí)

教學(xué)的最大失敗是學(xué)生厭學(xué)。教學(xué)的最大成功是學(xué)生樂學(xué)。教師精心設(shè)計(jì)的新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)提問，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在提問上更要體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，提問講究趣味性，提出的問題要“新”“奇”“蘊(yùn)疑”，有利于學(xué)生自信和思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。如：在提問時(shí)，有意的模仿《開心辭典》里的情境，模仿王小丫向參賽者的提問語氣：請(qǐng)聽題，“千里之行，始于足下?！边@句話說明培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志應(yīng)該（ ）

A.要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃

B.從小事做起，從現(xiàn)在開始

C.持之以恒，善始善終

D.做自己不感興趣但有意義的事

請(qǐng)選擇，當(dāng)某同學(xué)選擇B后，再重復(fù)：“你確定選B嗎？不改了？”來問學(xué)生。提高班里學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和答題的積極性。實(shí)踐證明，這種“趣問”的提問方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到了學(xué)生的歡迎，也增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力，把學(xué)生的注意力牢牢吸引住。甚至有學(xué)生提議，多一些這種方式的提問。這種“趣問”的方式使得學(xué)生從被動(dòng)回答，到主動(dòng)地去回答問題。

提問在體現(xiàn)“趣”的同時(shí)，也要有啟發(fā)性?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！本褪钦f，不到學(xué)生想求明白而不得的時(shí)候不要去開導(dǎo)他，不到學(xué)生想說而說不出的時(shí)候不去啟發(fā)他。這就要求教師的設(shè)疑提問要在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)，抓住處于“悱憤”這一有利時(shí)機(jī)，水到渠成，提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，以達(dá)到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)所見所聞提問、對(duì)理論懷疑提問、對(duì)教師的答案提問、對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)提問，就熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

三、為課堂加入感覺色彩——簡(jiǎn)筆畫、漫畫和音樂的應(yīng)用

在山區(qū)學(xué)校條件很不充足的情況下，上電教室成了奢侈。針對(duì)初中學(xué)生形象思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，利用漫畫和簡(jiǎn)筆畫把抽象的概念、定理形象化，把微觀的事物宏觀化，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誠(chéng)然，恰當(dāng)?shù)囊魳?、漫畫和?jiǎn)筆畫能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)、增強(qiáng)記憶、培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)師生間的雙邊互動(dòng)。

1.漫畫、簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用

就是教師對(duì)漫畫、簡(jiǎn)筆畫在課堂的應(yīng)用。漫畫、簡(jiǎn)筆畫具有直觀、具體、形象、生動(dòng)、感受力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。教師通過展示漫畫，運(yùn)用漫畫人物將課本的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。不僅能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、記憶，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情趣盎然中接受知識(shí)，明辨是非。

2.音樂的應(yīng)用

音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，會(huì)給人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、節(jié)奏能把聽者帶到特有的意境中。初中學(xué)生開朗活潑，愛唱愛跳，將歌曲帶進(jìn)課堂，將歡樂融入學(xué)習(xí)。因此，音樂就比老師的直接敘述來得更感人，更吸引學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

黃清春.培養(yǎng)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)興趣的探索與實(shí)踐.寧德師專學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007（3）.