朱金帶

摘 要：如何培養(yǎng)和訓練學生的口頭表達能力，歷來是廣大語文教育工作者所關(guān)注的問題，其方法多種多樣，多年的語文教學實踐，逐步摸索出了一個花時少、收效大、行之有效的好辦法，它就是課前表演。

關(guān)鍵詞：課前表演；演講；方法；效果

眾所周知，語文教學主要是培養(yǎng)學生們的聽、說、讀、寫能力。但在實際教學中，教師們又往往只注重聽、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽視了說的能力的訓練。我在語文課講授的過程中，時時感覺到學生們在說的能力方面欠缺。比如課堂提問，很少有同學能主動發(fā)言，即使發(fā)言，不是不敢大聲講出來，就是表達不準確，實在令人頭疼。課下問其原因，不是不會，主要是膽小，怕惹人恥笑，寧肯不回答，也不讓自己當眾出丑。這種情況在同學中普遍存在。為改變這種狀況，在語文教改實驗中，我嘗試著在講課之前，讓學生到講臺表演，收獲很大。

一、調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們敢“講”

為了提高學生“說”的能力，我采用了“課前表演”。課前表演，是把講臺當舞臺，每節(jié)語文課前給學生2～3分鐘，讓1個學生以演講形式展示自己的讀書成果，以達到提高學生語文能力、鍛煉膽量、增長知識、發(fā)展健康個性、形成健全人格的目的。具體要求是：（1）課前要作好充分準備。（2）所講內(nèi)容不限，只要積極健康。（3）用普通話，聲音響亮，讓每位同學都能聽清。（4）每節(jié)課原則上是一課一人，按學號輪流。（5）每人演講時間不超過三分鐘，不少于一分鐘。（6）同學上臺時，大家鼓掌歡迎，講完后，無論講得怎樣都應(yīng)報以掌聲。結(jié)束后，老師作簡要評析。

課前演講一開始，大部分同學都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著試試看的態(tài)度。但經(jīng)過老教師的一再啟發(fā)和鼓勵，同學們對此項活動有了新的認識，認為這是自身鍛煉的一個很好的機會。我也抓住了這個機會。第一次課前演講之前，我先出了幾道智力思考題：“真金不怕火，只怕什么？”（怕被盜）；“什么東西千萬不能背？”（罪名）；“什么東西有千只腳卻站不住？”（掃帚）等等，要求同學們在我提出問題后馬上回答，這樣一來，調(diào)動起了同學們的積極性，我順勢找一兩個人登臺即興演講，效果很好。在以后的課前演講中，我不時地啟發(fā)、引導，同學們的思路開闊了，信心增強了，都想當眾施展自己的才華。

二、演講形式多樣，內(nèi)容不限

為了讓學生有話可說，有感而“發(fā)”，演講的形式可以多樣，演講內(nèi)容不限。

1.演講形式多樣

如自我介紹、講典故或成語故事、說說自己喜愛的名言警句、朗讀或背誦自己喜愛的名篇名句、唱歌、講笑話，或復述課文內(nèi)容，或針對日常生活中的小事發(fā)表自己的看法等。

2.演講內(nèi)容不限

內(nèi)容范圍不限制，當然要健康。由于內(nèi)容不受限制，學生興致很高，可準備的材料很多，內(nèi)容相當豐富。從學生演講的內(nèi)容看，有學生自我介紹的；有講自己興趣愛好的；有回顧自己最難忘的一段經(jīng)歷的；有講成語故事的；有說我的爸爸、媽媽的；有談我的老師的；有談自己的學習體會和經(jīng)驗的，甚至還有講我的弱點的等等，涉及面很廣。通過演講，無論講者聽者，都拓寬了自己的思路。

三、講后評析重鼓勵，挖掘其“閃光點”

為了讓每一個學生都能在課前表演中得到鍛煉和提高，我會給予每個學生肯定和鼓勵，讓他們都能獲得成功的喜悅，增強他們上臺演講的勇氣和信心。尤其是性格內(nèi)向、平時少言寡語的學生，他們更渴求老師對自己的發(fā)言表示肯定和贊許。因此在評析時，我對學生表演中的閃光點及時表揚。如你演講的題目別致新穎、你演講的開頭引人入勝、你演講的結(jié)尾發(fā)人深思、你演講的成語故事很動聽等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)。當然，在表揚時也須誠懇地指出不足，促使他們不斷步入更新、更高的境界。

四、課前演講是提高學生綜合素質(zhì)的“陣營地”

1.促使學生積累資料

第一次搞演講，學生普遍不感興趣，我只好讓班長、課代表帶頭，整個班委會的干部都演講完了，我就按學號的順序安排演講，這樣一來，學生忙起來了。他們說在臺上說不出來時真尷尬，真想找一個地縫鉆進去。因此，為了避免尷尬，在課后學生們會花費大量的時間去搜集材料，一個學期下來，學生積累的材料比原來搞的摘抄還要多。學生普遍感到，演講開闊了大家的視野，拓寬了知識面，寫作文時就有話可說，有“料”可寫了。

2.增強了學生的自信心和勇氣

我校學生大多來自農(nóng)村，在說話的過程中，一些學生常出現(xiàn)怯場、拘謹、自卑等心理障礙而影響訓練，經(jīng)過我的啟發(fā)、引導，同學們的思路開闊了，信心和勇氣也都增強了。在一次校語文公開課上，我專門組織了一次“講、說”比賽，班上參賽的人過半，而且全用普通話，不論是內(nèi)容還是形式，都令教師感到高興，且得到了聽課老師的承認和贊許。很多同學也說這次公開課的表演讓他們找到了自我，他們下決心以后努力去做一個成功者。

3.調(diào)動了學生學習語文的積極性

以往，學生對課文內(nèi)容不感興趣，課堂氣氛沉悶，差生更是心不在焉。課前演講為學生提供了大顯身手的舞臺，讓學生真正成為學習的主人，人人盡力展示自己的動人魅力。不同層次的學生，盡管他們基礎(chǔ)不一，但都對這課前演講表現(xiàn)出極大的興趣，沒有一個不積極參加的。短短的幾分鐘，集中了學生的注意力，使學生在輕松愉快的氣氛中開始課文的學習。通過幾分鐘表演，學生喜歡上語文課了。

4.培養(yǎng)了學生的感情

演講過程中，我感覺到學生越來越愿意傾吐自己的喜怒哀樂。我們學校是一所縣城附近的鎮(zhèn)級中學，大多數(shù)的學生來自農(nóng)村，他們說看到父母穿著單薄的衣服來為自己送羽絨服，看到父母每天粗茶淡飯卻將所有的錢送給自己……他們都感到心中有愧，父母們?yōu)榱俗优某砷L，吃的那些苦，挨的那些累以及對孩子們的信任，讓學生們感受到了父母的寬厚仁慈和堅強不屈，他們真誠地感謝父母們的辛勤付出，表明長大后要回報父母。

課前表演是對以學生為主體，師生互動教學相長的新型課堂關(guān)系的呼喚和生動寫照，短短的幾分鐘，它并沒有侵占我們較多的時間，但卻讓語文課堂煥發(fā)出了生命的活力。小投入帶來大回報，課前表演為語文課堂注入了活水，在這樣的課堂里，學生將會學得更多，學得更好，學得更活！可以說，課前表演為學生學好語文撐起了一片藍天！