廖仲芳

摘 要：“興趣是最好的老師?！贝罅繉嵺`證明：當學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地研究，學(xué)習(xí)效果尤佳！語文素養(yǎng)和才能的形成不是一蹴而就的，需要長期持之以恒的培養(yǎng)和發(fā)展，興趣則是一種內(nèi)在的動力，對學(xué)習(xí)發(fā)展起著啟動、調(diào)控、提高的作用。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在語文教學(xué)中作用之大是無可比擬的。

關(guān)鍵詞：情感效應(yīng)；角色；個人挑戰(zhàn)賽

“有人說，在物質(zhì)生活條件越來越豐富的今天，學(xué)生的成長出現(xiàn)了‘三大三小的現(xiàn)象，即生活的空間越來越大，活動的空間越來越?。环课莸目臻g越來越大，心靈的空間越來越?。煌饨绲膲毫υ絹碓酱?，內(nèi)在的動力越來越小?！保ㄒ愿呷f祥著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》）這內(nèi)在的動力之一，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的現(xiàn)實向我們證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正在不斷弱化，而在語文學(xué)科上表現(xiàn)得尤為突出。

那么，我們要怎樣做才能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？特別是進入高三后，學(xué)生課外時間自主學(xué)習(xí)語文的很少，教師如何在有限的40分鐘內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高課堂效率的目的呢？

就總體而言，要提高課堂效率，首先應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人是情感的動物。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！绷_森塔爾效應(yīng)也告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重大的變化。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、情感效應(yīng)是多方面的，總的說來，它包含教師和學(xué)生兩方面

1.教師方面的情感效應(yīng)

從教師個人來說，教師應(yīng)努力提高教育教學(xué)水平，提升個人魅力，除了把知識帶給學(xué)生，更應(yīng)努力將自己的心理調(diào)整到符合學(xué)生特點、符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味、愛心帶進學(xué)生的心坎，要主動接近學(xué)生，與他們交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，要讓學(xué)生感到這位老師可親、可敬、可愛，如不認真學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生一種愧疚感，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生方面的情感效應(yīng)

首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。語文教學(xué)，知識點既細小又龐大，既瑣屑又干練。教學(xué)中應(yīng)該由易到難，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，同時適時適度地給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生不斷體驗成功的樂趣，“成功是一種巨大的情緒力量”（蘇霍姆林斯基），學(xué)生自然樂意去學(xué)。其次要樹立學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動接受的機器。要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗，激發(fā)強烈的求知欲，從而讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種急切的渴盼感。

二、發(fā)揮情感效應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提基礎(chǔ)，要想提高課堂效率還應(yīng)做到以下幾個方面

1.導(dǎo)入生趣

“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來讓學(xué)生對本堂課產(chǎn)生趣味，從而主動地投入學(xué)習(xí)，而不是被動地、疲乏地為這堂語文課而學(xué)。特別是進入高三，學(xué)生基本上處在蒼白、麻木的狀態(tài)中，課間十分鐘完全不夠?qū)W生調(diào)整狀態(tài)進入到下一節(jié)課，所以教師上課時，不要一進教室就說：拿出什么書，翻到多少頁，今天我們講……也不要進門就說：今天做什么練習(xí)，定時多少時間，做完評講；更不要簡單粗暴地說：自習(xí)！這些只會影響學(xué)生一節(jié)課的心情，可能直到這節(jié)課下課都還無法進入角色。

僅以個人教學(xué)為例。我特別注意課堂導(dǎo)入問題，每堂課的開場白都要精心準備，但每次又要達到自然、不著痕跡。在此提點小建議，僅供參考。一是拉家常，可以聊聊天氣，說說校園生活，甚至是學(xué)生的發(fā)型都可以入題；二是講故事，特別是講新聞趣事，因為學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，對外界了解比較少，所以對新聞趣事比較感興趣；三是背誦名句，進入高三，學(xué)生的名篇名句有了一定的積累，教師帶動全班同學(xué)集體背誦，能營造很好的氛圍，讓全班迅速進入課堂；四是結(jié)合課堂內(nèi)容提一些逸聞趣事，讓學(xué)生在輕松、愉悅之中進入到該堂課中。導(dǎo)入的方法多種多樣，不管采取哪種方法，教師都要動用腦筋。

2.課中激趣

導(dǎo)入生趣僅作為導(dǎo)入新課的“引子”，那成功之路，至多行了一半，還需要在講授中適時地激發(fā)學(xué)生的興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，進而引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

（1）聯(lián)想舉例，充實課堂

高三語文的學(xué)習(xí)，更多的是考點的理解、融會貫通。而考點總是顯得枯燥乏味，故而采取的方法最好是結(jié)合學(xué)生做過的練習(xí)，喚起他們的認同感，適時地補充高考題，讓學(xué)生有“這種題我做過”“這種題我會做”的想法，從而激發(fā)他們“這種題我要做”的愿望。學(xué)生就在內(nèi)在動力的驅(qū)使下，自主復(fù)習(xí)以前的知識點，教師再適當?shù)匾龑?dǎo)、補充，幫助學(xué)生建立健全知識體系，刺激學(xué)生去證明自己，既讓課堂教學(xué)內(nèi)容豐富落實，又讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)充實有趣，從而達到提高效率的目的。

（2）比賽競爭，活躍課堂

青少年都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽小活動，如小組競賽、男女生競賽、個人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作、合作中競爭的意識。比如在課前幾分鐘，有時我讓學(xué)生聽寫字詞或名句，一組選個代表（有時還包括我）上臺，比賽誰的正確率高，這樣既活躍了課堂，又加深了學(xué)生的印象，效果很好。

（3）幽默有趣，和諧課堂

高三學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生壓力也大。語文天生浪漫，總能帶給學(xué)生許多美好的感悟，讓學(xué)生緊繃的心弦略微放松，特別相較于數(shù)理化學(xué)科，語文科的抽象思考要少一些，有些學(xué)生就走向了偏鋒，自然而然地把語文課當成了“休息課”。語文教師完全可以利用這種輕松美好，加上自己的“鐵嘴”（語言幽默）、“大肚”（知識豐富），讓課堂充滿輕松、和諧，讓學(xué)生從根本喜歡著語文，樂意并且隨時渴望著上語文課、做語文作業(yè)，從而達到提高語文的目的。

3.課后延趣

在忙碌的高三學(xué)習(xí)中，各科都在瘋狂地搶占學(xué)生的時間。語文作為主要科目之一，因著它本身的學(xué)科特點，需要學(xué)生在課后花時間夯實拓展。但是，只是簡單地布置課后作業(yè)，是難以在情感上獲得學(xué)生的認可的。教師可以在課堂上先給學(xué)生留點懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，即使是布置作業(yè)也布置得具有藝術(shù)性，讓學(xué)生毫無厭煩心理，不是為了做作業(yè)而做作業(yè)。當然，最關(guān)鍵的，還是要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在課余時間多閱讀，讀讀報紙，看看雜志，聽聽音樂，既讓學(xué)生得以放松，又讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)了語文。畢竟，生活就是大語文。這樣，才能為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛橐幻Z文教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子動起來，從而提高課堂效率。

（作者單位 四川省簡陽中學(xué)）