李曉利

縱觀近年來(lái)的中考語(yǔ)文的命題，詩(shī)歌鑒賞已經(jīng)成為一個(gè)亮點(diǎn)，此類題主要考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象，遣詞造句和表達(dá)技巧，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容等方面的能力。下面，筆者談?wù)勛约涸谠?shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、積累、區(qū)分詩(shī)歌鑒賞的常用語(yǔ)

1.正確把握詩(shī)歌的形象

形象是詩(shī)歌最基本的要素，詩(shī)歌的形象是指詩(shī)人借以表達(dá)思想感情的具體物象或畫面，它可以是人，也可以是花、草、蟲、魚等物。正確理解和把握詩(shī)歌的形象是詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵。詩(shī)歌中的形象大致可以分為三類：

（1）詩(shī)中的主人公形象

如，《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》刻畫了一對(duì)青年戀人的形象，男青年的熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年的美麗勤勞，端莊大方。

（2）詩(shī)人自己的形象

如，《飲酒》，通過記結(jié)廬之事，寫田園之景，讓我們看到了一位閑適超逸的隱者形象。

（3）詩(shī)歌中所描寫的景與物

比如，湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩(shī)中的形象。這些形象傾注了詩(shī)人思想感情，因此，只有正確地把握詩(shī)歌的形象，才能深入體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格

由于詩(shī)人的風(fēng)格和詩(shī)歌的內(nèi)容不同，詩(shī)歌的語(yǔ)言也有各自不同的風(fēng)格。因此，老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞古詩(shī)時(shí)要注意仔細(xì)品味，區(qū)分詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。

（1）含蓄

注重言外之意、弦外之音。如：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”表面上寫野草閑花、夕陽(yáng)西下、燕子飛入百姓家這些景象，但實(shí)際上詩(shī)人通過這些景象抒發(fā)了對(duì)世事變遷的慨嘆。

（2）平淡，也稱質(zhì)樸

其特點(diǎn)是選用確切的字詞直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。

（3）絢麗

其特點(diǎn)是富麗的辭藻、絢爛的文采、奇幻的情思。如，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”景象絢麗，想象奇幻。

（4）簡(jiǎn)潔，是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅

如，“獨(dú)釣寒江雪”中的“獨(dú)”字，既有孤獨(dú)之意，又有孤傲之骨；既表達(dá)了沉寂清冷的氛圍，又表現(xiàn)了詩(shī)人孤傲的情操。

（5）豪邁，語(yǔ)言慷慨激昂，充滿激情

如，“提攜玉龍為君死，報(bào)君黃金臺(tái)上意”，慷慨激越，豪放壯美。

3.積累詩(shī)歌表達(dá)技巧的常用語(yǔ)

如，詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)用到的表達(dá)方式：描寫、抒情、議論等。詩(shī)歌中常用的修辭方法有比喻、擬人、對(duì)偶、雙關(guān)等。藝術(shù)手法方面的借景抒情、托物言志、襯托、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等。教學(xué)中，應(yīng)通過具體的例子來(lái)分析，讓學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)歌來(lái)領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用這些常用語(yǔ)。

二、明確考點(diǎn)、立足教材、設(shè)題訓(xùn)練

詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)中，應(yīng)摒棄忽視教材、迷信資料、貪多求全的思想，否則，既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生茫然不知所措，往往收效甚微。圍繞考點(diǎn)，依據(jù)教材，設(shè)計(jì)題目訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)的有效途徑。在復(fù)習(xí)中可以結(jié)合詩(shī)歌特點(diǎn)和考點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過的詩(shī)歌設(shè)計(jì)典型試題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力。如，“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！保ǘ鸥Α锻馈罚┱f(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“割”字的好處？“采菊東籬下，悠然見南山?！保ㄌ諟Y明《飲酒》）將“見”字換成“望”字好不好，為什么？我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

三、重視比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

比較閱讀法是一種擴(kuò)大視野，通過比較深入了解詩(shī)歌內(nèi)容、寫法和風(fēng)格的閱讀方法。事物總是有繼承有發(fā)展的，一種事物和其他事物之間又往往是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。詩(shī)歌教學(xué)也如此，要看出繼承和發(fā)展、聯(lián)系和區(qū)別就要進(jìn)行比較。如，同樣是寫離別，王勃是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，獨(dú)標(biāo)高格；李白是“別君去兮何時(shí)還，且放白鹿青崖間”，飄然脫俗；柳永則是“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，黯然銷魂。無(wú)須老師的講解與分析，通過比較，學(xué)生就能走進(jìn)詩(shī)人獨(dú)特的情感世界。這就要求在復(fù)習(xí)的過程中，老師要善于挖掘與教材中經(jīng)典詩(shī)歌同類的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格、思想感情等角度進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決課外問題的能力。

總之，中考詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)，要抓住詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)，充分利用教材，突出教材的“工具性”，精心設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和答題技巧。