陳春敏

摘 要：復(fù)習(xí)課的效率是影響老師教學(xué)效果和學(xué)生最終考試成績(jī)的關(guān)鍵所在。復(fù)習(xí)中，教師要注重技巧，講計(jì)劃，重基礎(chǔ)，有探究，教方法，講究復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，以實(shí)現(xiàn)地理復(fù)習(xí)課高效的愿望。

關(guān)鍵詞：地理復(fù)習(xí)；計(jì)劃；基礎(chǔ)；探究；方法指導(dǎo)

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！睆?fù)習(xí)課是整個(gè)教與學(xué)活動(dòng)中十分重要的環(huán)節(jié)。由于高考的考試壓力，高中地理復(fù)習(xí)課所占的比重非常大。因此，如何上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的有效性，不僅是老師們關(guān)心的問(wèn)題，更是關(guān)系老師教學(xué)效果和學(xué)生最終考試成績(jī)的關(guān)鍵所在。在這里，我想就高考復(fù)習(xí)中，注重技巧，講究復(fù)習(xí)的實(shí)效性，提高課堂效率談?wù)勛约捍譁\的看法。

技巧一：講計(jì)劃

從目前的現(xiàn)實(shí)狀況看，選擇學(xué)習(xí)文科的學(xué)生大多是數(shù)理化學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，這些學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力不夠。因此，有相當(dāng)部分的文科班學(xué)生學(xué)習(xí)方法有一定欠缺，甚至于學(xué)習(xí)根本沒(méi)有章法，僅僅只是跟著作業(yè)走而已。在這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，根本沒(méi)有任何學(xué)習(xí)計(jì)劃，而是盲目隨從、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于面對(duì)高考的復(fù)習(xí)，很多知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)脫離教材本身的順序，如果教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有做些規(guī)劃，告訴學(xué)生階段性的復(fù)習(xí)安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生便會(huì)漫無(wú)目的地東抓一塊西抓一個(gè)，最后亂成一鍋粥。我在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始便對(duì)整學(xué)期進(jìn)行整體安排，一個(gè)月左右進(jìn)行一次月考，每次考試要考查的內(nèi)容提前做好安排，然后制定好階段性的復(fù)習(xí)安排，并將計(jì)劃表發(fā)給學(xué)生。高二學(xué)習(xí)必修三前，我安排學(xué)生進(jìn)行地圖基礎(chǔ)知識(shí)、氣候基礎(chǔ)知識(shí)和中國(guó)總論的復(fù)習(xí)，以便為必修三的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于是復(fù)習(xí)，所以，特地將授課內(nèi)容按照專題制成表格印發(fā)給學(xué)生。如：中國(guó)地理總論分7課時(shí)，省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱、省會(huì)及分布；主要地形區(qū)分布；中國(guó)氣候（氣溫、降水及成因）；季風(fēng)氣候成因及影響；氣候特征及影響；中國(guó)河流分布及河流特征。每節(jié)課內(nèi)容清晰明了，學(xué)生便可以提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

內(nèi)容明確，學(xué)生的復(fù)習(xí)便有了目標(biāo)，效率明顯提高。尤其在高三的總復(fù)習(xí)中，這樣的計(jì)劃表能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)性。高三的復(fù)習(xí)表精確到每一天，按照日期將上課內(nèi)容、布置的作業(yè)、考試的安排等列在表格中，一般按照階段考試的時(shí)間間隔印發(fā)給學(xué)生。這樣，每階段老師課堂主要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)該要加強(qiáng)的部分，通過(guò)這張計(jì)劃表提前告知學(xué)生；學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況再制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，使課堂和課后的效率得到提高。

技巧二：重基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)的目的就是為了考試，這是不容置疑的。有了考試壓力，老師自然就不敢在課堂有限的時(shí)間里泛泛而談，避免失去針對(duì)性而導(dǎo)致效率低下。因此，老師備課時(shí)，必須在研究試卷、考試方向、考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上把握好考點(diǎn)，設(shè)計(jì)好上課內(nèi)容，由于復(fù)習(xí)時(shí)間有限，課堂上要直奔主題，在考點(diǎn)上多下工夫。從這幾年的高考命題來(lái)看，考題注重基礎(chǔ)和能力考查相結(jié)合?？荚囍?，基礎(chǔ)部分的題目占有相當(dāng)比重，而且只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，才能在考試中以不變應(yīng)萬(wàn)變，才有可能在考試中立于不敗之地。從地理學(xué)科的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，緊緊抓住基本知識(shí)點(diǎn)和基本的地理原理、地理規(guī)律，細(xì)化考點(diǎn)，弄清各原理、規(guī)律的來(lái)龍去脈，夯實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)好和考好地理的關(guān)鍵。

以“整體性和差異性”這一內(nèi)容為例，復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)考綱進(jìn)行解讀，細(xì)化各個(gè)考點(diǎn)，一一加以落實(shí)。我從以下方面復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容：

1.運(yùn)用圖示，掌握地理環(huán)境各要素間的組成及其相互關(guān)系。

2.舉例說(shuō)明各地理要素相互作用產(chǎn)生的新功能。

3.以某一區(qū)域?yàn)槔治龅乩憝h(huán)境的整體性。

4.舉例說(shuō)明地理環(huán)境的統(tǒng)一演化過(guò)程，分析“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的道理。

5.分析陸地自然帶與氣候的相關(guān)性，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。

6.結(jié)合具體區(qū)域，分析水平地域分異規(guī)律及其成因。

7.結(jié)合具體案例，分析山地垂直分異規(guī)律及其成因。

8.……結(jié)合具體案例，分析非地帶性分異規(guī)律及其成因。

這需要學(xué)生牢牢記住整體性的原理，各地理要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，一個(gè)要素變化會(huì)引起其他要素改變。對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的垂直自然帶帶譜的分析、雪線問(wèn)題等加以強(qiáng)化，在復(fù)習(xí)中將基礎(chǔ)知識(shí)弄清楚，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、運(yùn)用。

技巧三：有探究

掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有能力的訓(xùn)練和知識(shí)的拓展與提高當(dāng)然也是不行的。新課程注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)在考試中就是越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，例如：地理讀圖的能力、提取分析材料的能力、知識(shí)遷移運(yùn)用的能力、分析解決問(wèn)題的能力等等。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，更要延伸拓展，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，提升學(xué)習(xí)地理的能力，使復(fù)習(xí)更加高效。

如：在高三第二輪復(fù)習(xí)中，我以區(qū)域?yàn)檩d體，進(jìn)行地理系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)，也是將區(qū)域地理系統(tǒng)化的過(guò)程。結(jié)合具體案例和區(qū)域，運(yùn)用自然地理的規(guī)律和原理來(lái)分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因，以人地關(guān)系為主線、運(yùn)用區(qū)位因素對(duì)人類活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行分析等等。通過(guò)一兩個(gè)具體案例的分析，建立區(qū)域分析的基本思路，然后讓學(xué)生對(duì)其他區(qū)域進(jìn)行探究，養(yǎng)成自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。以我國(guó)西南地區(qū)為例，我們先在考試中出現(xiàn)了西南地區(qū)圖，考查學(xué)生對(duì)地形圖的判讀，判斷貴州省的地形特征、分析遵義市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位、烏江上的水電站建設(shè)區(qū)位等內(nèi)容，講評(píng)試卷內(nèi)容的同時(shí)還給出了以下問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)探究。補(bǔ)充問(wèn)題有：

1.喀斯特地貌的成因？

2.乙市（遵義市）發(fā)展茅臺(tái)酒的有利條件？

3.甲市（貴陽(yáng)市）的氣候特點(diǎn)及成因。

……

結(jié)合一個(gè)題目的講評(píng)，布置探究性題目讓學(xué)生對(duì)整個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)進(jìn)行深入地探究，同時(shí)也給學(xué)生一種區(qū)域?qū)W習(xí)的思路，通過(guò)幾個(gè)區(qū)域的舉一反三，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，從而達(dá)到提升能力的目的。

技巧四：教方法

復(fù)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步理解、掌握、識(shí)記和總結(jié)并能遷移應(yīng)用，完善知識(shí)體系，提高他們的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)技能，并最終能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上。這樣，在復(fù)習(xí)課中必須要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)了些什么，與此同時(shí)，還要告訴學(xué)生一些方法，例如，通過(guò)表格、思維導(dǎo)圖等形式把所學(xué)的知識(shí)再現(xiàn)并在解題訓(xùn)練中進(jìn)一步提高知識(shí)的能力和技能。如：在復(fù)習(xí)流域開(kāi)發(fā)時(shí)，對(duì)河流的航運(yùn)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生理解和記憶。

復(fù)習(xí)中貫穿相應(yīng)的解題方法指導(dǎo)也是必不可少的。例如，地理的考題始終離不開(kāi)圖表的分析。所以，養(yǎng)成良好的讀圖析圖習(xí)慣是解題的關(guān)鍵。在遇到圖表題講評(píng)時(shí)，就要教好學(xué)生正確地分析圖表的思路：讀圖從圖名開(kāi)始、然后看清圖例、再由外往里讀清圖框上的經(jīng)緯度等信息，然后，認(rèn)識(shí)圖中的具體內(nèi)容，養(yǎng)成初讀、結(jié)合題目設(shè)問(wèn)、細(xì)看等這樣的讀圖習(xí)慣；又如：對(duì)待坐標(biāo)圖時(shí)更要強(qiáng)調(diào)對(duì)橫縱坐標(biāo)、坐標(biāo)上的數(shù)值間距、表示內(nèi)容的單位等信息的關(guān)注等等。這樣進(jìn)行讀圖方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)生避免讀圖的失誤，提高讀圖提取信息的能力。類似的方法很多，如：選擇題的解題技巧、運(yùn)用知識(shí)框架建立解題思路等等?？傊?，復(fù)習(xí)課中要時(shí)時(shí)滲透著方法的指導(dǎo)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目的。

其實(shí)，每一位學(xué)習(xí)者都有自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，同樣，每一位老師也有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中肯定也有各自獨(dú)特的見(jiàn)解，僅以自己的點(diǎn)滴體會(huì)，拋磚引玉，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高效課堂的愿望。