那孜拉·哈依哈漢

摘 要：識字量大、枯燥無味是一年級識字教學(xué)的一大難點。教學(xué)識字有很多種方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法，能提高學(xué)生識字的興趣，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、記住字形、了解字義。因此，識字教學(xué)要教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)他們的識字能力。

關(guān)鍵詞：讀準(zhǔn)字音；記住字形；理解字義；鞏固生字

一年級剛開學(xué)的時候，單調(diào)的識字教學(xué)會使兒童很快感到疲憊，失去學(xué)習(xí)的興趣。會漢語拼音、查漢語字典是學(xué)生自覺識字的關(guān)鍵。學(xué)生掌握漢字的音、形、義，可以通過音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法等查字典的辦法獲得解決。教學(xué)中，除了教會學(xué)生使用拼音和字典，我還使用了四種方法幫助學(xué)生識字。

一、預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音

漢字本身不能表音，因此，教好漢語拼音，使學(xué)生具備借助拼音、讀準(zhǔn)字音的能力，是識字能力中最基本的一條。上新課前，我會要求學(xué)生借助漢語拼音預(yù)習(xí)生字，先讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音；再讓學(xué)生把田字格中的生字從文中找出來拼讀、熟讀。低年級就要掌握2000個字左右。

二、視聽記住字形

漢字是方塊字，有其結(jié)構(gòu)規(guī)律、書寫規(guī)則。不論采取哪種識字方法，都應(yīng)使學(xué)生形成正確分析字形、正確書寫筆順的能力。課堂上，我會充分地調(diào)動學(xué)生運用眼、耳、腦積極捕捉知識的能力，眼睛注意看字形及筆順，耳朵善于聽要點和重點，腦筋勤于記漢字的音、形、義，通過視聽記住字形，如：“雪”字上面的“雨字頭”第三筆是橫鉤，不能寫成橫折或橫折鉤；“牙”字第二筆是豎折，不能把它寫成兩筆。簡單的字可以自己分析字形；相似字可以與熟字比較字形，加深記憶。

三、語境理解字義

漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，同音不同形、義的字特別多，使用時不能同音替代。再加上一字多義的現(xiàn)象比比皆是，往往需要聯(lián)系上下文才能正確理解字義。教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中識字，理解同一個字在不同的語言環(huán)境中的不同意義。如：“畫什么”的“畫”與“一幅畫”的“畫”，前者指“動作”，后者指“圖畫”。

四、再現(xiàn)鞏固生字

讓學(xué)生口述生字、筆錄生字、默憶生字，這樣能幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的生字。我會要求學(xué)生先復(fù)述生字的讀音、筆畫、筆順、組詞等，再對照范字糾正復(fù)述中的錯誤。也會要求學(xué)生按筆順寫下自己回憶起來的生字，然后再對照范字糾正錯誤記憶。讓學(xué)生閉眼回憶剛學(xué)過哪些生字？每個字的音、形、義是什么？在回憶中鞏固學(xué)過的生字。

總之，低年級識字數(shù)量多、難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就必須教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財富。

參考文獻：

[1]關(guān)金生.新課程理念下的識字教學(xué).伊犁日報，2010.