楊琛

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽力的培養(yǎng)尤為重要，現(xiàn)就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力從以下五方面談?wù)劊阂?、消除學(xué)生的緊張心理，克服心理障礙；二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生具有牢固的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)；三、用英語(yǔ)組織教學(xué)；四、多聽、多看英文節(jié)目；五、多了解英美國(guó)家的文化背景。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽力；緊張心理；基礎(chǔ)知識(shí)

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都離不開對(duì)“聽、說、讀、寫”四種能力的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過程中讓學(xué)生受到聽、說、讀、寫基本訓(xùn)練”。在這四種能力中，“聽力”居首位，具備聽力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。如果聽不懂，就無法與人進(jìn)行正常交流。里弗斯（ Rivers ）的研究也表明，聽占整個(gè)言語(yǔ)交際活動(dòng)總量的 45% ?？梢?，“聽”在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是多么重要?，F(xiàn)在，廣大英語(yǔ)教師也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力。但是，目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)新課標(biāo)要求的九級(jí)聽力目標(biāo)大部分學(xué)生都達(dá)不到。究其原因，我認(rèn)為主要是由學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不過關(guān)、有聽力心理恐慌、缺乏英語(yǔ)交際的環(huán)境、對(duì)英美國(guó)家的文化知之甚少等原因造成的?；谶@種認(rèn)識(shí)，我覺得要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力，就應(yīng)該做到“對(duì)癥下藥”，從以下五方面入手：

一、消除學(xué)生的緊張心理，克服心理上產(chǎn)生的聽力障礙

“聽”不像拿著材料的閱讀，可以有思考的時(shí)間，聽的東西是一“聽”而過，根本來不及多想。所以，大部分學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一種緊張、焦慮的情緒，擔(dān)心自己聽不出、聽不懂。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。更為嚴(yán)重的是，一旦學(xué)生有過一兩次這樣的經(jīng)歷，在其內(nèi)心所造成的這種“陰影”就很難消去，在以后的聽力活動(dòng)中會(huì)形成惡性循環(huán)。因此，消除學(xué)生的這種聽力恐懼癥是非常必要的。

1.教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，教師要讓學(xué)生意識(shí)到：聽是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，要加以重視。鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生克服困難的勇氣。

2.教師可以從思想上讓學(xué)生放下包袱，不要給學(xué)生施加壓力

剛開始教師要少布置任務(wù)，少提要求，甚至沒有要求與任務(wù)，讓學(xué)生輕松接受聽的信息，循序漸進(jìn)地增加難度與要求。

3.教師還要多給學(xué)生播放聽力材料

多聽可以讓學(xué)生習(xí)以為常，有利于消除心理障礙。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生具有牢固的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)

1.讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)

音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，音標(biāo)發(fā)音準(zhǔn)確了，詞、句的發(fā)音才準(zhǔn)確，才能聽懂標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聽力材料。

2.對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)要到位

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，特別要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏、重音、語(yǔ)音的弱化和同化、連讀以及不完全爆破等發(fā)音技巧的了解與模仿。并且盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂、個(gè)體差異等口語(yǔ)特征。如果學(xué)生不了解這些常識(shí)就無法正確辨認(rèn)和理解所聽的材料。

3.要加強(qiáng)詞匯量的積累

任何一門語(yǔ)音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。學(xué)生對(duì)單詞和短語(yǔ)掌握的熟練程度，直接影響到對(duì)一段聽力材料的理解以及對(duì)所聽材料反應(yīng)的快慢。

三、用英語(yǔ)組織教學(xué)

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這就要求教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)大量地聽到英語(yǔ)，這是最有效的聽力訓(xùn)練方法。開始的時(shí)候，可能難度很大，學(xué)生會(huì)遇到聽不懂的詞、句，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生盡力借助老師的手勢(shì)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情及具體情景，去弄明白每一句話的意思。日后，隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提高，教師不斷增加課堂用語(yǔ)，用已學(xué)的英語(yǔ)來解釋新的詞匯，讓學(xué)生在平時(shí)的課堂上能聽懂、理解所要傳授的新知識(shí)。久而久之，學(xué)生就能很容易地聽明白老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)了，這樣“聽”的能力也提高了，“聽”的習(xí)慣也養(yǎng)成了。因此，作為英語(yǔ)教師，大量運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是很有必要的。

四、多聽、多看英文節(jié)目

培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力，光靠課堂是不夠的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多聽一些英語(yǔ)歌曲，觀看一些英語(yǔ)影片、動(dòng)畫、英語(yǔ)節(jié)目等。在一些英文歌詞里面有許多地道的口語(yǔ)及連讀，對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽力功效卓著?？从耙曌髌房梢韵茸寣W(xué)生帶著中文字幕去看，逐漸讓學(xué)生嘗試在沒有中文字幕的情況下，去看懂、聽懂劇情。現(xiàn)在電視臺(tái)有很多專門的英文節(jié)目，教師可以推薦學(xué)生去看、去聽。教師有意識(shí)地通過各種方法來訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生耳熟能詳，只要不斷增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，聽的能力就能得到相應(yīng)地提高。

五、多了解英美等西方國(guó)家的文化背景

聽力材料的內(nèi)容往往涉及英美等國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活常識(shí)等。如果了解了這些課外知識(shí)，在一定程度上可以減少聽者對(duì)語(yǔ)聲的依賴。但是，不少中學(xué)生由于不了解這方面的知識(shí)，聽力理解便產(chǎn)生很大的困難。因此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)拓展這些課外知識(shí)，向?qū)W生推薦一些這方面的課外讀物，讓學(xué)生多渠道地增加這方面的知識(shí)。這樣，不但可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，更重要的就是能極大地幫助學(xué)生盡快地提高自己的聽力。

總之，英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)和提高不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單、獨(dú)立培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，它不僅要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，具備豐厚、扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，還要求學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在多方面因素結(jié)合的基礎(chǔ)上，師生持之以恒、堅(jiān)持不懈，方能取得令人滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

萬錦坤.中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)論文文摘.英文版[DB/CD].北京：中國(guó)大百科全書出版社，1996.