張萍英

摘 要：提高學(xué)生的英語口語交際能力，是新時代初中英語教學(xué)的必然要求。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，力求從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)開展和過程訓(xùn)練三個方面來闡述初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，提高初中英語教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；內(nèi)在活動；口語訓(xùn)練

初中英語教師要充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)開展教學(xué)，積極在學(xué)生口語交際能力的形成和提升上下工夫，努力培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就新教材初中英語如何提升教學(xué)實(shí)效談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

一、教學(xué)設(shè)計必須以學(xué)生為中心

沐浴著新課程改革的春風(fēng)，我們零散地學(xué)習(xí)了一些“嶄新”的理念。因此，常用時尚的“三維目標(biāo)”來裝點(diǎn)教案，用自主學(xué)習(xí)等新鮮詞匯來表現(xiàn)我們在“革命”，大量套用互動來標(biāo)榜我們觀念的深刻變化。但是，好些教師的教學(xué)設(shè)計卻很少真正關(guān)注“自己的學(xué)生”，沒有將學(xué)生的發(fā)展作指針，教師就會要么抄襲教案，“剪輯”教案，要么挖空心思搭花架子，設(shè)計表演課，其實(shí)質(zhì)還是填鴨式教學(xué)，效果可想而知。一堂好的英語課，教師必須處在“腳手架”搭建者、鼓勵者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者和幫助者的角色定位，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，做到教師搭臺、學(xué)生唱戲。如，在 “Asking the way”的教學(xué)中，針對班上學(xué)生口語參差不齊的現(xiàn)實(shí)，我在教學(xué)設(shè)計中就有意引導(dǎo)學(xué)生用這樣幾種方式來表達(dá)：

Which is the way to the cinema？

Where is the cinema？

How can I get to the cinema？

Can you tell me the way to the cinema？

然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情景采用不同的方式表達(dá)同一種意思，這樣的訓(xùn)練就能將日常的英語教學(xué)口語化，使英語口語訓(xùn)練成為常態(tài)。

二、課堂教學(xué)必須充分關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在活動

現(xiàn)代教育教學(xué)活動準(zhǔn)確地說應(yīng)該叫做學(xué)與教的活動。只有教師始終心系學(xué)生智力、能力、情感的發(fā)展基礎(chǔ)及需求，著眼于學(xué)生的學(xué)，才會以此來決定教師如何促學(xué)，也才會特別注重學(xué)生的內(nèi)在活動，才會真誠地啟動互動機(jī)制，全力引導(dǎo)調(diào)控好整個互動學(xué)習(xí)過程，盡可能讓每個學(xué)生都參與到有明確目標(biāo)的思維活動中來，也才可能真正實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。在初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中哪節(jié)課應(yīng)當(dāng)如何導(dǎo)入，哪些內(nèi)容可以或者說應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考，哪些內(nèi)容應(yīng)該采用合作體驗(yàn)的方式，哪些內(nèi)容應(yīng)該由老師講解甚至講深講透，都要以學(xué)生各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)和發(fā)展需為依據(jù)，視學(xué)生當(dāng)下狀態(tài)展開。

三、過程展開必須注重口語交際

語言從實(shí)際功能而言，本質(zhì)就是屬于交際的存在。因此，初中英語教學(xué)就必須著眼于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，在有意識地訓(xùn)練中提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

1.主動激發(fā)學(xué)生說英語的興趣

堅持說才能不斷提高聽力水平，逐漸實(shí)現(xiàn)表達(dá)的流暢性。因此，教師要有意識激發(fā)學(xué)生說的興趣，讓他們樂意說。從方法上講可以從語音、畫面效果兼具的影視片段里截取一些典型的語言交流，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)他們感受英語交流之美。在學(xué)生有一定說的興趣之后，可以搜集并向?qū)W生提供大量說英語的示范，引導(dǎo)學(xué)生從口頭模仿開始提升自身表達(dá)的能力。

2.開展有效訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中教師要堅持創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然進(jìn)入交流活動，主動進(jìn)行互動訓(xùn)練，可以利用課前表達(dá)固定時間開展對話、五分鐘Free talk、造句練習(xí)、課文內(nèi)容復(fù)述、角色扮演、英語沙龍等多種形式進(jìn)行口語訓(xùn)練。從訓(xùn)練內(nèi)容來講，可以就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個人觀點(diǎn)，或者開展課文復(fù)述，但要求學(xué)生盡量用自己的話、學(xué)過的詞及詞組重新組織課文內(nèi)容，以期新舊知識結(jié)合，達(dá)到融會貫通的目的。

3.隨時變換訓(xùn)練形式

一成不變的方式總會讓人生厭，英語口語訓(xùn)練也不例外。因此，英語教師要積極主動地創(chuàng)新思路和方式，在教學(xué)和訓(xùn)練中及時吸納現(xiàn)代元素和現(xiàn)代教育理念、教育手段。如：可以結(jié)合團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，分小組開展口語交流競賽活動，不斷激發(fā)和保持興趣；如可以偶爾聘請外教或兄弟學(xué)校英語教師與學(xué)生進(jìn)行對話交流，借力學(xué)生新鮮感促進(jìn)訓(xùn)練開展；可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，使課堂表演訓(xùn)練方式變得更具吸引力，通過這些方式促使學(xué)生有意識地加強(qiáng)準(zhǔn)備，增強(qiáng)口語訓(xùn)練的實(shí)效性。

總之，初中英語教學(xué)空間廣闊，在教學(xué)中以學(xué)生口語交際能力形成和提升為導(dǎo)向，積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和內(nèi)在狀態(tài)，不斷創(chuàng)新教學(xué)和訓(xùn)練方式，使學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)，必將會收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

胡文仲，高一虹.外語教學(xué)與文化.湖南教育出版社，1997（3）.