摘要：體驗式教學模式引進羽毛球教學中，這是一種新形勢下的的教學需要。我們結(jié)合自身的課堂教育教學經(jīng)驗，借鑒前人在體驗式教學模式里取得的成果，列舉了初中的羽毛球運用體驗式教學模式教學的方式，進行了系統(tǒng)的分析，筆者針對初中羽毛球課的體驗式模式，特別制定了很適合初中學生特點的主題，設計羽毛球體驗式教學的內(nèi)容、羽毛球體驗式教學的目標、羽毛球體驗式教學的進度、羽毛球體驗式教學的實踐，并且將師生互動做了基本的分析。同時還闡述了羽毛球體驗式教學在教學中應該掌握的側(cè)重點，即難點和重點，旨在準確地把握和運用體驗式教學的模式根本，進行有效地教學，從而更好地讓學生體驗到體驗教學的情趣，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：羽毛球教學；體驗式教學模式；應用

體驗式教學，在初中羽毛球教學中充分運用，即羽毛球教學基礎、羽毛球教學目標、羽毛球教學過程。只要是從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或者氛圍，以引起學生的情感體驗。這種模式既可以很好地鍛煉身體，又可以將學生的體育技能給予充分地培養(yǎng)。

一、體驗式教學的內(nèi)涵及特點

體驗式教學，主要是指依據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的情境和機會，呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，使學生在親身經(jīng)歷中，理解和構(gòu)建知識。它是發(fā)展學生能力的一種教學觀和教學形式。體驗式教學，相對與傳統(tǒng)的教學模式來說，更注重尊重學生主體性，更在意學生的情感體驗。體驗式教學，它的特點在于以學生為主體，看重學生的親歷。在教學活動中，實際創(chuàng)設的情境，要引起學生積極的、健康的情感體驗，能充分地激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

二、體驗式教學在羽毛球教學中的設計

（一）羽毛球教學基礎

總結(jié)前人的研究成果，充分結(jié)合自己的初中羽毛球教學實踐，依據(jù)羽毛球的教學的特點，讓學生的情感和情趣，在體驗式教學中被充分地激發(fā)，以此推動學生的認知活動，從而提升教學的效果。

（二）羽毛球教學目標

一方面，要求學生順利完成羽毛球的挑球和吊球的技巧性的動作學習。另一方面就是將學生分成許多小組，讓學生進行對抗性地比賽。在技巧性的技術動作學習中，目的在與讓學生能夠更好地適應對抗性的比賽。在對抗性的羽毛球比賽中，教師讓學生進行體驗學習，以培養(yǎng)學生的不怕苦難的信心，培養(yǎng)學生遇挫后不屈的韌性。在分組對抗性的比賽學習中，培養(yǎng)學生相互間的協(xié)調(diào)和溝通的能力，以及他們的團隊意識。

（三）羽毛球教學過程

首先是課前準備環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)里，課前準備要有針對性。如教學內(nèi)容、教學目標等等，都要有根據(jù)本班的實際情況來確定教學側(cè)重點。比如初中的羽毛球挑球和吊球教學內(nèi)容，就應該以掌握技巧性動作以及培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神為目標。而在課程準備上，不僅要完成技巧性動作的教學任務，還要設計出一系列的教學活動，以便充分地調(diào)動他們的積極性，充分地將全部學生融入設計中去。至于教師設計什么樣的教學手段進行體驗式教學，要根據(jù)本班的學生實際情況，進行定奪。

其次，就是課堂授課環(huán)節(jié)。一方面在引入過程中，要對學生做好充分的準備活動，不僅要讓的學生身體各個關節(jié)充分活動起來，還要充分地調(diào)動起學生學習的積極性，為一堂新課鋪墊學習的身體基礎和心理基礎。其活動可以是“網(wǎng)魚”，也可以是“反方向起跑”，主要為的是渲染一下氣氛。另一方面，在開始環(huán)節(jié)里，教師把學生分成幾個組，并且要求每一組都各自推選出一名隊長，目的在于讓每一組都有團結(jié)的凝聚力，都有協(xié)調(diào)的中心。其中教師做好必要的指導性的組織工作，幫助學生明確各自在小組里所處的責任位置。以便于在比賽過程中，每一個人都發(fā)揮出他們的作用。

再次，在比賽的關鍵性環(huán)節(jié)。教師充分地組織好學生展開體驗性的羽毛球教學。比如在比賽吊球比賽時，教師事先在兩邊對角處畫出一定大小的區(qū)域，每隊中派出一定數(shù)目的人員，進行挑球和吊球的比賽。教師記錄好每隊人員羽毛球落在指定位置的區(qū)域成績，誰隊球多誰隊就勝。同時，對于不規(guī)范的動作，即使羽毛球落進了規(guī)定區(qū)域也不計分，必須要符合考核大綱的標準。

最后環(huán)節(jié)就是獎懲環(huán)節(jié)。獎懲的目的在于激發(fā)學生積極參與的意識，在于充分地調(diào)動學生的情趣性。所以，每次比賽結(jié)束時，失敗隊要受罰，比如唱一首歌呀都行，做幾個打羽毛球的動作呀等等，其中教師要把握罰的程度，罰的性質(zhì)。

三、體驗式教學在羽毛球教學中的側(cè)重點

（一）羽毛球教學過程的重點。

體驗式教學在羽毛球中運用，一方面要求教師要遵循體育的教學大綱，在備課前備好學生，根據(jù)學生的實際情況，抓住班級的總體特點并結(jié)合學生的個體特點，對學生因材施教。另一方面，在羽毛球教學過程中，要充分地將教學的主題思想融進教學中去，其中有必要將鍛煉心理素質(zhì)和適應集體的能力的教學要求滲進教學課堂去。第三方面，有必要要求教師，盡最大可能地調(diào)動其學生的學習積極性。使得他們完全融入到教師設計好的情境中去。讓學生自主地學習，讓他們體驗自主學習的情趣，進行創(chuàng)新能力和實踐能力訓練。這種關注學生的地方就是羽毛球教學過程中的重點內(nèi)容。

（二）羽毛球教學過程的難點

初中羽毛球運用體驗式教學，同樣具有一般課堂教學上存在的難點。就體驗式教學模式應用于羽毛球教學中，教師設計的情境主題符合還是不符合呢？這是教師必須把握好的難點。再者，教師對學生的引導，學生是否接受？是否起到了應有的作用。體驗式教學，是否在教學過程中引起積極的、健康的情感體驗，直接提高了他們的學習積極性，使他們能夠快樂和主動進行？

四、結(jié)語

總之，隨著新一輪教育教學改革的推進，體驗式教學模式已經(jīng)在教學中呈現(xiàn)出良好的勢頭。體驗式模式相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，更能夠凸顯出學生的主體地位，更能夠激發(fā)學生的學習積極性。在羽毛球的教學中，將體驗式教學模式運用其中，以達到提高教學質(zhì)量的目的。

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