劉琴

摘 要 ：隨著教育體制的不斷改革 ，初中語文教學(xué)得到了長足的發(fā)展 ，但也存在一定的問題和不足 ，許多學(xué)校的語文教學(xué)負擔(dān)過重，老師和學(xué)生身心俱疲 ，課堂效率十分低下。此外.初中語文教育的課時不斷減少，這更增加了語文教學(xué)的壓力。

關(guān)鍵詞 ：初中語文教學(xué)；現(xiàn)狀；對策；效率

一、語文教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的教學(xué)實際工作中.存在以下幾種教不村得法的問題 ：一是教學(xué)不到位 .具體 表現(xiàn)為教 師在甲 教學(xué) 中過于重視 對文章 中字詞 的解釋而不 重視對字文章整體理解和語言運用巧妙的講述；二是教學(xué)方法呆板 、僵化。一些教師在長期的教學(xué)中逐漸形成了一種固定的教學(xué)模式 ，并以這樣一種方式去應(yīng)對各種文章 ，不能靈活變動 ，模式過于僵 化 、呆板；三是以講為主。在分析課文時 ，總跳不出“分析”的框具 架 ，局限于深入理解這個層 面 ，抓住課文中的重點語句 .總想分析出其微言大義來 。仿佛不這樣教就顯得教 學(xué)沒有深度 ，不這樣教就不算完成教學(xué)任務(wù)。有時為了追求課堂上的表面活躍 .大量的提 問充斥課堂 ，滿堂講 、滿堂問 、串講 串問 ，把語 文課上成問答課；四是題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)在 的學(xué)生.除了極少的上課時間 .大部分時間都被“考試…‘訓(xùn)練”給 占滿了 學(xué)生整 日里泡在“題海 ”中而不能 自拔 .而考試時最感頭疼的還是不會閱讀分析 這除了試題本身 的因素外 .也從另一個方面證 明了題海戰(zhàn)術(shù)的不靈驗。教學(xué)方法 上存在的這些 問題 .說 到底 .還是教師對語文教學(xué)上的認識有偏差現(xiàn)在 的教 師 .文憑上都是高學(xué)歷 .然 而在實際工作 中就顯得有些“低能”。他們也知道自己努力地去教學(xué) 生 .卻收不到成效 ，也很 苦惱 ，在努力去改變種種問題 .但是總也沒有實質(zhì)性的突破有的教師說 ：“我是按照新課標(biāo) 的要求去組 織課堂教學(xué)的”“教學(xué)形式比以前增多了.有提問、質(zhì)疑 、合作學(xué) 習(xí)等 ，能 用的都用上 了” 我感覺 .教師在改變的同時 .要思考是“量變”還是“質(zhì)變 ”.要從思想觀念上提起重視思想觀念上的偏差必然導(dǎo)致行為做法上的走樣.所以，要解決課文教學(xué)“怎樣教”的問題 .正確解讀新課改就顯得尤為重要。

二、提高初中語文教學(xué)效率

（一）營造良好的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

強迫學(xué)生學(xué)習(xí)無法達到 良好 的效 果 。要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣 。興趣可 以引導(dǎo)學(xué)生 自覺主動地進行學(xué)習(xí)活動 ，有助于學(xué)生智力 的開發(fā)和課堂效率 的提高 ，有時還會直接影響 到學(xué)生對學(xué) 習(xí)的投入度 。所 以為了使學(xué)生 自覺主動地學(xué)習(xí)語文 ，打破被 動學(xué) 習(xí)的僵局 ，老師要積極引導(dǎo) ，不斷激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣 。此外 ，在教學(xué) 內(nèi)容和教學(xué)方法 的選擇 上 ，都要充分考慮到學(xué) 生的興趣愛好 。

（二）改進教學(xué)方式 ，不斷增強學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在課堂教學(xué) 中處于 主體地位 ，老師要 充分考慮學(xué)生的知識水平 和興趣 愛好 ，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求 .尊重愛護學(xué)生 ，努力激發(fā)起 學(xué)生 的進 取精神 ，積極 倡導(dǎo) 自主 、合作的學(xué)習(xí)方式 。在教學(xué) 內(nèi)容 和方法 的選擇 上 ，也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng) 。此 外 ，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體 ，老 師在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用 。為了提高課 堂效率 ，老師要 充分調(diào)動學(xué)生的積極 性 .充分發(fā)揮他們 的主觀能動性 ，幫助學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)只有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 ，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情 ，才能有效 提高他們的 自學(xué)能力 ，從而 提高教學(xué)質(zhì)量 ，為社會培養(yǎng)更多的有用之才。

（三）及時地對學(xué)生表 現(xiàn)作 出評價 ，增強學(xué)生的 自信心

在實際的語文教學(xué) 中，對 于學(xué)生的表現(xiàn) ，老師要 及時作 出正面 的評價 ，這種評價方式是 師生之 間進行情感 交流的方式之一 .應(yīng)貫穿于整個課堂教學(xué) 。老師評價可 以不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué) 習(xí)的興趣和熱情 ，為學(xué)生的自身發(fā)展提供更多的空間。老師在對學(xué)生進行評價時 ，要 以學(xué)生的實際表現(xiàn) 為依據(jù) ，多角度多層次地進行評價 ，而且要掌握好評價 的尺度 ，對于學(xué)生存在 的問題，要委婉地指 出.不應(yīng)該采用過激的方式 ，傷害學(xué) 生的 自尊心。老師的評價方式不當(dāng)很可 能給學(xué)生帶來很大 的壓力 ，可見正確 的評價方式 是十分重要的 ，只有重視評價方式才能提高語文教學(xué)的課堂效率。此外 ，老 師還 要深入研究教學(xué)內(nèi)容 ，領(lǐng)會教學(xué)的精髓 。在不斷的實踐和總結(jié)中，提高教學(xué)效率。

（四）重視語文基本知識的教學(xué)，切實提高學(xué)生的語文水平

語文是具有獨特性的一門學(xué)科 ，它是我們進行交 際的工具 ，同時也承載著大量的人類文化 。語文還具有較強 的實踐性 .在進行語文教學(xué)時 ，老師應(yīng)注重學(xué)生語 文實踐能力 的培養(yǎng) 。在許多中學(xué)里 ，學(xué)生 的語 文基礎(chǔ)水平參差不齊 ，許 多學(xué) 生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握不充分 ，要想提高語文課堂效率 ，教師必須重視對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和技能 的教育 。

（五）積極組織課外活動 .培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

僅僅通過課堂有 限課時的教學(xué) ，學(xué)生的整合素質(zhì)很難提創(chuàng)造優(yōu)美抒情或感人動情的氣氛 ，并恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭畹姆椒?，激活學(xué)生的情感 ，使學(xué)生形成獨 特的閱讀能力和技巧 .讓學(xué)生 的情 感與課文 中作 者的情感 產(chǎn)生共 鳴 ，達到使 “學(xué)生獲得 符方 面知識 、發(fā)展思維 、提 高認識 ，受 到思想教育 和美的熏 陶”的 目的。

三、教師要有自我提升的意識

密切關(guān)注中學(xué)語文課程與教學(xué)改革新成果，使認識和實踐及時跟進 新 的課改成果凝結(jié)著眾 多課程專家和一線教師潛心探索 的智 慧和心 血，我們要 及時了解 、及時吸收 .使 我們在探索過程中少走彎路 .而且如果能將我們 自身的探索與他人的成果有機結(jié)合 .還 可望 生成屬于我們 自己的更 為適用 的教學(xué)策略 、教學(xué)路徑等。試想如果沒有全國范圍的自上而下的基礎(chǔ)教育課程改革整體氛圍 .靠一個個教師的個人努力在數(shù)年內(nèi)要把我國原有的基礎(chǔ)教育水平提高到現(xiàn)在的程度是多么困難在一個相對關(guān)聯(lián)密切的單位區(qū)域內(nèi) 。

結(jié)語：

教學(xué)是一門科學(xué)，不是教師把書本知識講給學(xué)生那么簡單的。我們要按照現(xiàn)代教育理念的指 導(dǎo)進行實踐 。按照教學(xué)的規(guī)律來教育學(xué)生。這樣的教學(xué)才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)順利開展，達到教育目標(biāo)。