劉星

一、指導思想與理論依據(jù)

依據(jù)《音樂課程標準》中感受與欣賞領域的相關建議，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗活動。本課教學從聽覺入手，結合對演奏樂器的初步了解，在音樂實踐活動中了解樂曲《賽馬》的結構、音樂特點。

二、教學背景

（一）教學內(nèi)容分析

樂曲分析：《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，是由著名作曲家黃海懷創(chuàng)作。2/4拍，結構為帶再現(xiàn)的單三段體。旋律以la為主音，主要由mi sol la構成典型的蒙古族音樂旋律特點。第一段音樂熱烈奔放，

強有力地和組成的節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是騎手們你追我趕，一派緊張、熱烈的氣氛。第二樂段以內(nèi)蒙古民歌《紅旗歌》為主題，旋律剛健有力，八度音程的大跳進行和鏗鏘的節(jié)奏，

表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原的寬廣和騎手勇敢、豪放的性格。主題旋律第一次反復時運用這樣的節(jié)奏加以變化；第二次反復則由伴奏樂器奏主旋律，而二胡運用撥弦為主旋律伴奏。第三段重現(xiàn)首段后，情緒更加熱烈高漲。

（二）學生情況分析

1.年齡特點：中低年級學生活潑好動，想象力豐富，表現(xiàn)力強，喜歡歡快、優(yōu)美的樂曲。

2.感受與欣賞認知能力：學生能用優(yōu)美抒情、歡快活潑等區(qū)分幾種典型的音樂情緒，能夠初步感受音樂的風格、結構。大部分學生能夠辨別并描述音樂中節(jié)奏、速度、旋律的變化。對二胡及二胡演奏的樂曲了解甚少。

3.聽覺習慣：本班學生在音樂欣賞學習方面有較好的聆聽習慣，樂于參與音樂實踐活動。

三、教學目標

情感態(tài)度與價值觀：

喜歡聆聽《賽馬》，體驗樂曲熱情奔放的情緒，把握音樂形象。

過程與方法：

在反復聆聽樂曲的過程中， 通過對比欣賞、旋律模唱、律動體驗和打擊樂伴奏等方法，感受音樂情緒、風格，理解音樂形象。

知識與技能：

1.感知音樂段落，了解節(jié)奏、速度、力度等音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒中的作用。

2.初步了解二胡有關知識，體驗其特殊奏法在表現(xiàn)音樂形象中的作用。

四、教學重點與難點

（一）教學重點：樂曲《賽馬》的感受與體驗。

（二）教學難點：能夠初步辨別音樂的節(jié)奏和旋律的變化。

五、教學過程

（一）歌曲導入

環(huán)節(jié)目標：演唱草原歌曲引出課題

設計說明：通過演唱歌曲《草原上》說說對草原的喜愛和對蒙古族音樂的了解

活動1——復習歌曲 引出課題

（1）師生復習演唱《草原上》，學生談感受。

（二）完整聆聽

環(huán)節(jié)目標：在情境中整體感知音樂形象

設計說明：通過欣賞“那達慕大會”視頻創(chuàng)設情境，簡要介紹作曲家和創(chuàng)作背景，整體感知音樂形象，為樂曲起名字。

活動2.1——初聽全曲 整體感知

（1）教師播放樂曲《賽馬》學生安靜聆聽說出對樂曲的初步感受。

活動2.2——結合圖片 感受形象

（1）介紹內(nèi)蒙古那達慕大會的活動內(nèi)容。完整欣賞，選擇圖片，為樂曲起名字。

（2）揭示課題《賽馬》、簡要了解主奏樂器二胡及構造。（圖片）

（三）分段欣賞

階段目標：在分段聆聽和音樂體驗活動中，理解旋律、速度、節(jié)奏、力度在音樂中的表現(xiàn)作用。

設計說明：采用對比聆聽、體態(tài)律動、演唱主題、合作探究、編創(chuàng)歌詞、打擊樂伴奏等多種形式引導學生在音樂實踐活動中把握樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏、情緒特點更好的感受音樂形象及特點并展開聯(lián)想。

活動3.1——初步感受 展開想象

（1）播放第一樂段音樂，學生聽辨旋律、節(jié)奏、速度、力度特點，展開聯(lián)想。教師對學生的表述進行評價（譜例、音響）。

（2）再次聆聽啟發(fā)學生隨音樂律動，體驗騎馬揮鞭疾馳的音樂形象及表現(xiàn)的場景。

（3）學生討論自主選擇，得出結論（紅色圈出）。

活動3.2——記憶主題 了解變奏

（1）欣賞第二樂段主題旋律，與第一樂段主題進行對比總結。

（2）隨琴哼唱主題旋律（播放《紅旗歌》出示歌譜）邊唱邊劃旋律線，體驗感受蒙古族音樂的旋律特點，體會粗纊豪邁的性格。

（3）啟發(fā)學生編創(chuàng)歌詞。

（4）再次聆聽。

提問：“主題旋律出現(xiàn)了幾次，每一次有什么不同？”

“第二次出現(xiàn)用了什么節(jié)奏型”

“第三次出現(xiàn)又有了什么變化？”

感受拋弓和撥奏的演奏技法給樂曲帶來的變化，并模仿演奏動作。

（5）學生自主選擇伴奏樂器為主題音樂第二次出現(xiàn)時加入伴奏。生生評價，教師針對學生的演奏進行評價。

活動3.3——對比欣賞 展開聯(lián)想

（1）欣賞第三樂段，小組討論對比第一樂段了解相似之處的情緒特點展開聯(lián)想。

（四）完整欣賞

階段目標：整體深入的感知作品結構、情緒及表現(xiàn)的音樂形象

設計說明：通過再次完整欣賞，用演唱、體態(tài)律動、打擊樂伴奏等活動深入理解作品。檢測學生的學習效果。

活動4——深入理解 感知結構

（1）4再次完整欣賞樂曲，學生用演唱、體態(tài)律動、打擊樂伴奏等活動做出相應的反應，初步劃分樂曲結構

六、學習評價方式