胡華

一、采用有效的教學方法，激發(fā)學習英語的興趣

我在英語教學過程中，注意抓住學生心理上的特點，采用“畫、唱、演”等多種教學手段，靈活使用教材，努力營造一種寬松的學習氛圍，使學生在不知不覺中自主地學，快樂地學。

一年級的孩子剛剛接觸英語，課堂上可以利用圖片，簡筆畫及實物等直觀的教具吸引孩子的注意力，通過豐富多彩的游戲操練單詞、句型。如，我說你指、我指你說、我做你說等游戲，對于激發(fā)孩子的參與熱情能起到良好的作用。當孩子們基本會說對話內容后，要給他們充足的時間進行分角色表演，因為表演能給孩子們帶來成功的愉悅，而這種愉悅卻是開啟興趣大門的鑰匙。

當孩子們能聽說，并表演對話后，可以利用孩子們手中的卡片，讓他們結合簡圖來認讀單詞和句子。為了激發(fā)孩子們的認讀興趣，可以組織學生在小組內開展游戲競賽，如小組內搶讀，誰第一個讀出卡片上的內容，這個卡片就歸誰，最后看誰的卡片最多，誰就獲勝。對于一年級的孩子來說，認讀是難點，但在興趣的驅動下，問題也就迎刃而解了。

對于文章中的一些生詞，可以讓孩子們結合書中的插圖，或聯(lián)系上下文去理解其含義，然后再通過小組合作學習共同解決在學習中遇到的問題，教師只在孩子們無法解決的問題上給予適當點拔。孩子們在合作學習中互相幫助，共同提高，不但感受到了學習的樂趣和成功的喜悅，更提高了孩子們自主學習的能力。為了使孩子們掌握正確的語音、語調，語感，并進一步加深對課文的理解，一定要給孩子們跟錄音讀課文的時間。

二、巧用多種評價策略，使學習興趣更加持久

恰當的評價方法對于激發(fā)孩子的學習興趣，起著不可忽視的作用。課堂上我們可以采用學生自評、小組評、師評等多種評價方法，評價采用小組記分制，將小組之間的競爭貫穿到課內外的英語學習中去。根據孩子在晨間、課堂及家庭的學習情況進行每日一評，然后再根據他們一個月的表現(xiàn)，每月評一次“英語學習之星”、“進步星”以及“小組奪冠星”。這一競爭機制的引入能大大激發(fā)孩子的學習興趣，同時增強他們的合作意識，有效地提高后進生的學習積極性。

三、讓學生有成功體驗，激活英語學習的內驅力

每個學期末，本著人人參與，人人進步，人人提高的原則，教師可以為孩子們創(chuàng)造一次展示自己的機會。在鼓勵孩子們自己編排英語節(jié)目的同時，教師也可以參與他們的節(jié)目編排，給予適當指導，并邀請家長及學校領導、教師當觀眾。孩子們通過歌舞表演、講故事、情景劇、歌曲、童謠……豐富多彩的表演形式，將一學期的所學內容淋漓盡致地展示出來。他們流利的口語、天真無邪的表演常常會令家長們心花怒放、贊不絕口。孩子們也從中真正體會到了學習給他們帶來的快樂，同時張揚了個性，為今后的發(fā)展奠定了基礎。

四、強化課外延伸，提高學生學習英語的主動性

語言的習得僅僅依靠課堂教學是不夠的。要將課內與課外有機地結合起來，促進孩子英語水平的提高。教師可以提倡家長們結合孩子的認知水平，給孩子買一些圖文結合的英語故事書等，孩子們基本能夠結合圖畫理解故事內容。一學期開展兩次課外英語故事比賽，凡是參加比賽的同學分層次進行獎勵，能夠大大增強孩子課外閱讀的興趣。另外，利用間操前的十幾分鐘，讓孩子自愿的、秩序井然地到廣播室進行英語廣播，廣播內容可以是演唱英語歌曲，講英語故事、英語笑話等，孩子們都能爭先恐后地參加，比誰的故事更精彩，誰的笑話更有趣。同時，也使孩子們更加注意自己的語音語調，從而增強了孩子的語感。當孩子們在課堂教學中獲取的英語知識，在課外閱讀中得到了及時的鞏固時，他們的綜合運用語言的能力也就得到了進一步提高。