高菊香

為了盡早與新教材的教學思想和教學理念相符合，全面落實新課改的指導思想，提高教學效率，我們的教學方法也應不斷改變、更新，推陳出新。我在大量學習有關新課程理論的基礎上，堅持以了解學情為切入點，以學生的情感體驗為核心，努力培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣，對初中思想品德體驗式教學法進行了探索與實踐。在此，我談談自己在使用人教版教材過程中嘗試體驗式教學法的體會。

1、互換角色，建立新型師生關系

我們的思想品德教師應盡快轉(zhuǎn)換自身角色，變傳統(tǒng)師生關系為新型師生關系，從而建立亦師亦友的師生關系。在教學過程中，我們應盡可能多地開展一些師生互學、角色互換活動，多給孩子們展現(xiàn)自我的機會，多鼓勵他們標新立異，提出問題。初中生有著豐富多彩的情感世界，對周圍的事物有著特殊的感受，甚至教師不經(jīng)意的一言一行都能引起他們情緒的較大波動。因而，教師在走進課堂時應精神飽滿，儀表端莊；教學時，富有激情，能運用生動的語言輔之以誠摯的情感、形象的體態(tài)、豐富的表情，這樣必然會由淺入深地“感染”學生，引發(fā)師生情感上的共鳴，促進學生對問題的深入思考。

2、創(chuàng)設情景，理解課本知識

（1） 聽音樂。音樂能引起學生的情感共鳴，調(diào)動學生的情緒和積極性。如：《我知我家》一課中，播放了歌曲《媽媽的吻》；《網(wǎng)絡上的人際交往》一課中采用了《網(wǎng)絡陌生人》；《學會調(diào)控情緒》一課中采用了《世界需要熱心腸》；等等。這些歌曲可在課堂教學中融入情感的體驗。

（2） 演小品。小品是學生喜歡的文化娛樂形式，在思想品德課中偶爾上上小品課，能讓同學們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。如：在講到“寬容他人，悅納自己”這一內(nèi)容時，我讓學生們分組表演“新西游記”、談啟示，同時展開小組競賽，評出好、中、差。同學們的熱情很高，個個踴躍參加，積極出謀劃策，參加表演的同學詼諧的表情引得同學們哈哈大笑，同學們不斷地為本組的同學喝彩加油，這樣不僅在無形之中讓同學們掌握書本知識，而且還培養(yǎng)了同學們的集體榮譽感。 （3）看視頻。教師創(chuàng)設一些形象、逼真的情景，以打動學生，讓學生有種身臨其境的感覺。講述《禮儀展風采》一課中我引用了天安門廣場升國旗儀式視頻資料，這一真實的例子，無疑讓學生對禮儀的重要性的重要性有了更深的理解，達到了教學的目的。

（3）扮角色。這是讓學生以一種類似游戲的方式，表演或體驗自己或角色的心理或行為，進而起到增進自我認識、減輕或消除心理問題，形成良好的情感和人格的作用。如：在講到“與老師溝通的方法”這一內(nèi)容時，讓一個學生扮演老師，另一人為學生。事情是這樣的：有一學生，他同桌流鼻血，他勸同桌趕緊告訴老師。結(jié)果被老師以上課亂說話、不守紀律為名點名批評，該學生當眾頂撞了老師。其實，老師這樣做也是有原因的。當時，老師正在氣頭上呢，因為上課鈴響過十分鐘后，有五個學生才陸陸續(xù)續(xù)，一口一個“報告”地慢吞吞地進了教室。角色換位之后，這場沖突很容易就避免了。這個活動讓學生充分體驗了老師的工作，同時對如何與老師溝通也有了新的認識。

3、閱讀、討論，內(nèi)化課本知識

教師指導學生閱讀一定的材料，使其產(chǎn)生相應的情感體驗，引起心靈的共振，達到認識與情感的統(tǒng)一。問題通過爭辯，就會更加明晰。讓學生前后四人組成一個小組，就閱讀的材料，就某一觀點、某一現(xiàn)象發(fā)表見解、做出評判，加深對知識的理解和運用，由“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。如《學會調(diào)控情緒》一課中講述消極情緒的危害性時引用了《三國演義》中周瑜被氣死的材料。討論：周瑜是怎么死的？他為什么會被氣死？這對你有何啟示？

學生閱讀后，以課堂所學內(nèi)容為中心，說課本、說自己、說生活，深深地體會到調(diào)節(jié)情緒對一個人的重要性。這個活動培養(yǎng)了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強了他們的參與意識和“主角”意識，也內(nèi)化了課本知識，更達到了思想品德課“情感、態(tài)度與價值觀”教育的目標。

4、回歸生活，提升人生境界

生活是最好的教育。環(huán)境、生活在人的發(fā)展中起重要作用，特別是對非智力因素的影響，尤為突出。學會做人，主要在生活體驗中實現(xiàn)。在學完《難報三春暉》一課后，我布置學生回家完成一道家庭作業(yè)：給媽媽洗一次腳。之后，還要寫一篇心得。這樣的生活體驗，真正讓學生在情感上獲得體驗，從心靈深處產(chǎn)生共振。

體驗式教學，把大部分時間還給學生進行體驗、思考、討論，小部分時間留給教師進行指導和啟發(fā)，符合了學生的學習和發(fā)展的規(guī)律，促進了知識的有效轉(zhuǎn)化。但體驗式教學的實踐和完善還需要大量的工作，這就要求我們教師不僅要把握教育教學的規(guī)律，還應深入研究學生的思想狀態(tài)，學校也應該支持教師作出大膽的嘗試，建立健全相應的制度和設施。相信，在我們大家的共同努力下，體驗式教學法將日趨完善、成熟，它將作為一種最有力的教學法應用與我們的教育教學實踐，有效提高我們的教學效益！對未來，我們充滿了期待……