賈晶

[摘 要] 充分的預(yù)設(shè)、扎實的訓(xùn)練、是課堂有效性的前提，有效的作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)和知識鞏固的重要手段；是需要我們英語教師積極探索、不斷思考、嘗試的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一；也是有效教學(xué)的真實反應(yīng)。但是在實際的教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計卻往往被教師所忽視?；蛘咦鳂I(yè)設(shè)計無法對課堂教學(xué)形成有益的補充。下面就如何設(shè)計有效的作業(yè)進行闡述。

[關(guān)鍵詞] 初中英語 作業(yè)設(shè)計 有效性

一、問題的提出

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。合理高效的作業(yè)設(shè)計有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生根據(jù)教師的要求在課外時間獨立進行的學(xué)習(xí)活動。同時也是學(xué)生獲取知識、形成能力，培養(yǎng)情商的重要方式。新課程標準提出我們廣大英語教師要能開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力；為學(xué)生開創(chuàng)將英語應(yīng)用于生活實際的情境；能充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智與學(xué)習(xí)興趣；能幫助學(xué)生在做作業(yè)的過程中，綜合運用語言知識；促進學(xué)生的個性發(fā)展；讓學(xué)生從作業(yè)中不斷品嘗到創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，使其創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。因此科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計不僅能使學(xué)生在作業(yè)中喜歡上英語，學(xué)到學(xué)習(xí)英語的方法，還能鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力；另外，對于教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方案也發(fā)揮著重要作用。

但在實際的教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計卻是一個容易被忽視的環(huán)節(jié)。許多教師在具體實施過程中出現(xiàn)的與新課程理念相悖的現(xiàn)象并不少見。經(jīng)過觀察與分析，主要表現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計存在較大的盲目性與隨意性，作業(yè)結(jié)構(gòu)單一，形式單調(diào)；內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性、針對性和層次性。顯然這種傳統(tǒng)的作業(yè)觀已經(jīng)不能適應(yīng)新課程實施的要求，我們必須跳出原有的桎梏，為作業(yè)設(shè)計找尋一條符合新課程理念的有效途徑。

二、有效作業(yè)觀

什么是有效作業(yè)？有效作業(yè)是由有效教學(xué)引申出來的概念。在若干種對有效教學(xué)的界定中，有一種觀點（劉立明，2002）認為有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。從這個角度來看有效作業(yè)就應(yīng)當(dāng)是對作業(yè)效果、作業(yè)效率與作業(yè)效益的綜合統(tǒng)一。

有效的作業(yè)觀要求教師在設(shè)計作業(yè)時不僅要考慮到知識和技能的維度，也要考慮到過程和方法，以及情感態(tài)度與價值觀在課外作業(yè)中的滲透與體現(xiàn)，使課外作業(yè)由過去以知識為本的單維目標向以人的發(fā)展為本的多維目標轉(zhuǎn)移。同時也要求教師對作業(yè)也要進行系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計和方法策略上的指導(dǎo)，布置作業(yè)要有明確的目的、精選的內(nèi)容、適宜的難度和數(shù)量及實施過程中的具體要求，最后教師也要有整體和長遠的作業(yè)效益意識，使作業(yè)不僅對學(xué)生當(dāng)前有益，而且也能促進其未來的發(fā)展。因此課外作業(yè)不只是單純的智力活動，更是學(xué)生個人情感態(tài)度、價值觀等諸多方面的交融過程。作為教師，如何設(shè)計作業(yè)、組織學(xué)生有目的地進行訓(xùn)練、及時進行評估、變被動為主動，是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

三、構(gòu)建新的作業(yè)模式

1樹立正確的作業(yè)觀

要想新的作業(yè)模式能順利實施，就要改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)觀念。樹立學(xué)生正確的作業(yè)觀。學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，他們通常把各學(xué)科教師布置的書面作業(yè)也就是所謂的“要上交批改的作業(yè)”視為作業(yè)。英語作為一門語言學(xué)科，除了書面作業(yè)，學(xué)生常常不把教師布置的聽力練習(xí)與口語朗讀視為作業(yè)。所以作為教師，我們應(yīng)讓學(xué)生充分認識到英語學(xué)科的作業(yè)應(yīng)是聽、說、讀、寫四個方面的操練。學(xué)生應(yīng)利用課余時間，認真完成教師布置的各項任務(wù)。只有在對這四個方面進行充分操練時，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)一個個新問題，從而激發(fā)他們解決這些問題的欲望，達到做作業(yè)的目的。

2、把握好布置作業(yè)的原則

（1）作業(yè)要有針對性。

我們布置作業(yè)的目的是讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的掌握，保持主動，集中精神和提高效率，進而達到舉一反三、觸類旁通的目的。有效的作業(yè)，在提供課堂經(jīng)驗和知識的擴展內(nèi)容的同時，也利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成受用終生的個人學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過作業(yè)了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，從而找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的調(diào)控后繼的教學(xué)工作。 如都英麗老師課前布置給學(xué)生的Duty Report，每天課前用五分鐘讓學(xué)生在課堂上朗讀自己所寫的與本周所學(xué)課題相關(guān)的寫作練筆，讀完后老師或?qū)W生針對所聽到的內(nèi)容提出問題，聽懂的學(xué)生再進行解答。每天簡短的時間里 ，既讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了課堂知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，聽力。

（2）作業(yè)要有趣味性。

心理學(xué)家洛克通過實驗證實：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機。所以作業(yè)設(shè)計要充分考慮到學(xué)生的興趣。機械性的抄抄寫寫的作業(yè)應(yīng)盡量少布置。除基礎(chǔ)知識的記憶外，應(yīng)當(dāng)重點布置一些能開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等實踐性較強的作業(yè)。鍛煉學(xué)生的思維能力和探索實踐的能力，達到學(xué)以致用的目的。

（3）作業(yè)要有層次性。

分層次設(shè)計作業(yè)是貫徹因材施教原則的具體體現(xiàn)。由于每個班學(xué)生的素質(zhì)和水平并不均等，對每天所學(xué)內(nèi)容的掌握也自然會有差異。因此，教師布置作業(yè)時可以根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計不同內(nèi)容與難度的作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能從完成作業(yè)中有所收獲。

（4）作業(yè)要有綜合性。

教師設(shè)計作業(yè)時，要精心選擇，努力做到所布置的作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生一方面或多方面的綜合能力。注意加強作業(yè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性，力求做到難易適中，輕重適宜，恰到好處，讓學(xué)生真正做到勞有所獲，做有所得。

（5）作業(yè)要有實踐性。

《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認知能力，更有利于培養(yǎng)和改善家庭中的親子關(guān)系，讓學(xué)生享受家庭合作的溫馨。

四、作業(yè)的類型

那么如何將作業(yè)布置合理化，最大程度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢？圍繞布置作業(yè)的有效性我總結(jié)出以下幾種布置作業(yè)類型：

（一）、單詞、句型方面的作業(yè)

由于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境受到限制等原因，學(xué)生對于單詞、課文等記憶性的東西頗感頭痛。為了打消學(xué)生懼怕背誦的心理，我們進行了一些探索和嘗試。如：1. 在每堂課中給學(xué)生劃出重點句型，減少他們的背誦量，精講精讀精煉。2口腦并用，英漢互譯。即老師說漢語學(xué)生背英語。3利用課堂剩余的幾分鐘讓學(xué)生限時記憶，看誰記得準、記得快，并且當(dāng)場給予表揚。

（二）、語法方面的作業(yè)

在上課前先適量地做一些習(xí)題，然后有針對性的挑選些新穎的題目讓學(xué)生們?nèi)プ?，并每次都將上次學(xué)生出現(xiàn)的錯誤穿插其中，以達到反復(fù)練習(xí)、深刻領(lǐng)會的教學(xué)目的。在呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容之后，利用多媒體課件對易混淆、相近的單詞或短語及其他語法內(nèi)容進行歸納總結(jié)，舉例句。緊接著給出適量練習(xí)并當(dāng)堂訓(xùn)練并講解。這樣，學(xué)生就能理解并掌握所學(xué)的新知識點，復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容。 如九年級的張玉梅主任、王海燕老師、黃立君老師要求學(xué)生在做練習(xí)題時，每題后均需簡要附上相關(guān)的語法知識或短語，即解題思路。孫娟老師要求學(xué)生每做一道閱讀題，必須在原文找出解題的相應(yīng)內(nèi)容并標出題號、劃線。這些方法很好的鞏固了學(xué)生們對于語法知識的鞏固與運用。幫助學(xué)生理清了學(xué)習(xí)思路。鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（三）、閱讀方面的作業(yè)

學(xué)了英語就必須學(xué)以致用，就必須及時的培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。所以我每周去找一些適合學(xué)生水平的較有趣并有教育意義的閱讀材料讓學(xué)生在課后進行限時閱讀。以提高學(xué)生運用語言的能力。比如當(dāng)教學(xué)完travelling話題后幫助學(xué)生找一些有關(guān)最新旅游的文章來看。學(xué)生非常感興趣也很有效。

（四）、朗讀方面的作業(yè)

學(xué)習(xí)英語的一個最好的方法是模仿磁帶朗讀與背誦以培養(yǎng)自己的語言表達能力。每周可以讓學(xué)生在早讀或睡覺前聽磁帶并跟磁帶大聲朗讀與背誦已學(xué)的重點會話和篇章。并用錄音機錄下自己模仿的聲音。以提高學(xué)生的聽力水平和朗 讀水平. 總之，作業(yè)的布置與設(shè)計，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新概念，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，應(yīng)充分促進學(xué)生的發(fā)展與進步。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正提高英語課堂教學(xué)的有效性。

五.遵循的原則

（一） 作業(yè)設(shè)計要有引導(dǎo)性與積累性

傳統(tǒng)的作業(yè)布置經(jīng)常采取“做題海訓(xùn)練”，大多數(shù)英語教師每天晚上“三大樣”作業(yè)必不可少——背誦、抄寫和練習(xí)，這樣的作業(yè)機械而缺乏新意，甚至有很多都是在做無用功，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。我認為作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵是作業(yè)必須有正確的引導(dǎo)性，即作業(yè)應(yīng)是教學(xué)目標的強化，突出重點、難點，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，盡可能的減少一些機械的抄寫或是讓學(xué)生陷入題海之中。

（二）作業(yè)設(shè)計要有獨立性與合作性

新課程強調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要積極思考，能夠獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷探究過程，獲取知識和能力，掌握解決問題的方法，從而獲得情感體驗。學(xué)生作業(yè)就是一種自主學(xué)習(xí)，它強調(diào)的是學(xué)習(xí)者探索、主動構(gòu)建知識的過程，這要求學(xué)生獨立去完成。然而英語學(xué)習(xí)是一種語言習(xí)得的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)語言必須在一定的語言情景中通過一定的任務(wù)進行相應(yīng)的語言交流，從而提高語言的能力。因此，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流是必需的，這就要求學(xué)生學(xué)會合作。這種合作學(xué)習(xí)可以由小組合作，也可以由學(xué)生與家長、教師及社會進行合作。把合作學(xué)習(xí)付助于實踐，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識及集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與能力。在這種教育思想的指導(dǎo)下，我們在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的獨立完成與合作完成兩個方面，

（三）作業(yè)設(shè)計要有趣味性與自主性

一種美食反復(fù)食用會令人生厭。同理，在教學(xué)中長期使用單一的作業(yè)形式也會使學(xué)生厭倦，因為這些作業(yè)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！?心理學(xué)家羅杰斯也強調(diào)：“各種水平的學(xué)生在遇到對自己有意義的、感興趣的問題時，必然會進行自我主動地學(xué)習(xí)?！彼越處熢谠O(shè)計作業(yè)時不僅要考慮教學(xué)的需要，還要充分考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘語言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣才能牽動學(xué)生的注意力，喚發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣時，他們就不會把作業(yè)當(dāng)成一種負擔(dān)，而會積極主動、心情愉快地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。