陳彥翠

【摘要】當前形勢下，我國新課程改革不斷推廣和應用，我國的現(xiàn)代科學信息技術(shù)不斷發(fā)展，新課程理念為我國的美術(shù)課堂帶來了空前的活力和生機。新課程教育教學從過去封閉模式以及單一模式逐漸走向了多元化模式以及開放模式，但是，因為我國傳統(tǒng)應試教育所帶來的諸多影響，很多教師都在自身教育教學過程中僅僅重視知識傳授，忽視課堂教學方法探索以及教學技能的研究，導致近些年來我國高中美術(shù)教育教學的質(zhì)量下降，學生整體的美術(shù)素養(yǎng)也不高。在當前新課程理念的指引下，教師必須要在常規(guī)美術(shù)課堂教育教學活動過程中，運用一切教育教學的手段，將學生學習的興趣調(diào)動起來，促進形成和諧歡快的教育教學氛圍，進而對教育教學課堂進行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù)教學 有效性

近些年來，我國的《美術(shù)課程標準》要求在實施普通高中義務教育基礎之上，必須要為學生實施多樣性發(fā)展提供一個廣闊的空間以及堅實的基礎。所以，在課程設置方面，將高中美術(shù)教育教學分成了現(xiàn)代媒體技術(shù)、篆刻、書法、工藝、設計、雕塑、繪畫以及美術(shù)鑒賞，這些都從本質(zhì)上說明了人們已經(jīng)越來越關(guān)注高中美術(shù)教育教學課程的多樣性以及均衡性，全方面、多方位的課程設置十分符合人文科學自身所具有的特征，不僅體現(xiàn)了其所具有的選擇性、多樣性以及基礎性，更加得到了學生以及教師的認可。但是，在推進新課程標準改革過程中，高中美術(shù)教學效果還沒有達到一個完全預期的目標。因此，筆者就對提高高中美術(shù)教學有效性的方法進行分析和探討。

一、提高高中美術(shù)教學有效性要改革教學方法

在現(xiàn)代的素質(zhì)教育組成中，美術(shù)教育一直令有很重要的地位，并且越來越多地受到了人們的重視，人們已經(jīng)逐漸意識到美術(shù)教育在提升、完善自身素質(zhì)方面具有十分獨特的作用。但是，在過去傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學過程中，教師一直在沿用將技能訓練和技法傳授作為主要內(nèi)容的美術(shù)教育教學模式。傳統(tǒng)美術(shù)教學模式認為，美術(shù)教育教學目標就是要教會學生繪畫的技能，提升學生自身表現(xiàn)以及塑造的能力。這一種錯誤認識已經(jīng)嚴重影響到了培養(yǎng)學生整體的美術(shù)能力，因此，想要提升學生美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教師必須要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育教學觀念。美術(shù)教育教學不僅僅承擔著十分重要的美術(shù)教育作用，還承擔著充分運用各種各樣的工具和材料來實施藝術(shù)創(chuàng)造和技術(shù)表現(xiàn)，使學生能夠獲得藝術(shù)欣賞、藝術(shù)感知以及藝術(shù)評價等諸多能力的任務。

二、提高高中美術(shù)教學有效性要師法自然

大自然是所有藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，前人所留下來的技術(shù)法則以及理論就是人們進行藝術(shù)學習的一把金鑰匙，沒有源泉就會成為一汪死水，所以，在實施高中美術(shù)教育教學過程中，要求教師不僅僅要注重技能以及技法的講解，還要為高中學生講授前人對于藝術(shù)的優(yōu)秀的論述，使得高中學生能夠了解到一幅畫的精華、怎么畫一幅畫、為什么這樣畫等等。但是，在學生對前人進行效法的過程中，教師必須要告訴學生不能夠?qū)η叭朔椒ㄟM行過分拘泥，教師不能夠使學生生硬地來實施臨摹范畫，必須要引導高中學生在對前人進行模仿這一基礎和前提之上做到有所創(chuàng)新，只有這樣，學生所創(chuàng)作的作品才會具有自己的特色。

三、提高高中美術(shù)教學有效性要提升教師素養(yǎng)

在高中美術(shù)教育教學過程中，教師一直都擔任著參與者、引導者以及組織者這三種不同的身份，在美術(shù)學習過程中，學生擔任著參與者、研究者以及學習者這三種身份，在實際美術(shù)教育教學過程中，要求教師必須要給予學生充分的發(fā)言機會，讓學生能夠做到自由發(fā)言，教師和學生之間必須要做到平等、和諧。教師要對學生進行全面了解，尊重學生自身個性的發(fā)展，給學生一定的鼓勵，樹立起學生自信心。教師還要在開展高中美術(shù)教育教學課堂的時候，做到包含真情實感，對學生進行感染，使其能夠在實際教育教學過程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進行美術(shù)學習所具有的主體意識。相對于其他學科來說，美術(shù)學科并不容易受到學生的關(guān)注和重視，所以，身為美術(shù)教師，在自身的課堂教學過程中，必須要運用真情實感，激發(fā)學生進行美術(shù)學習的興趣。

四、提高高中美術(shù)教學有效性要營造課堂氛圍

相對于其他學科而言，學生接觸美術(shù)的時候會覺得比較陌生，在過去應試教育所產(chǎn)生的影響中，很多學生都認為花精力、花時間來進行美術(shù)學習，還不如花費時間去學習數(shù)學、物理和化學，原因就在于高考科目中并沒有美術(shù)科目。但是，美術(shù)教育教學能夠?qū)W生的美感進行培養(yǎng)，加強學生對于光感以及和諧的理解，對學生的情操進行陶冶。很多高中學生的性格都比較急躁，缺少一定的耐心，而高中階段的學習是一個循序漸進的過程，要求學生必須要有充足的耐心，這就從本質(zhì)上要求美術(shù)教師必須要對自己所掌握的美術(shù)教育教學方法進行靈活運用，有效激發(fā)高中學生對于美術(shù)學習的興趣，美術(shù)教師還要將課堂時間進行準確把握，進而保證自身教育教學目標的良好實施，明確學生在美術(shù)教育教學課堂中所具有的主體地位。只有學生積極、主動參與的美術(shù)課堂才是一節(jié)有效的美術(shù)課堂。

結(jié)語：本文中，筆者主要從提高高中美術(shù)教學有效性要改革教學方法、提高高中美術(shù)教學有效性要師法自然、提高高中美術(shù)教學有效性要提升教師素養(yǎng)、提高高中美術(shù)教學有效性要營造課堂氛圍這四個方面對提高高中美術(shù)教學有效性的方法進行了探析。