周靜

【摘要】在高中英語學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀寫訓(xùn)練等方面接受能力較弱，造成英語基礎(chǔ)不扎實，英語成績較差，成為英語學(xué)習(xí)的后進生。從事英語教學(xué)工作十年，每一屆都碰到一定數(shù)量的英語的后進生。作為高中英語教師，一個十分重要的課題就是如何提高后進生問題，也是對教師教學(xué)水平和能力的檢驗。要想轉(zhuǎn)化和提高英語后進生，教師要不斷思考和實踐，采取新思路、新方法，促進后進生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發(fā)展，使英語整體教學(xué)水平不斷提高。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化 提高 英語后進生

一、認真分析后進生成因

后進生，一般認為是成績較差、表現(xiàn)不好的學(xué)生，或者認為是學(xué)困生。后進生形成的原因是多方面的，既有家庭的，也有的社會的；既有先天的，也有后天的；既有智力的，也有非智力的；既有學(xué)生主觀用功不夠，也有教師科學(xué)施教不力的問題。在多年來的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)英語后進生形成的原因很多，也很復(fù)雜，作為教師要具體情況具體分析。他們的主要原因表現(xiàn)為四個缺乏：一是缺乏正確的學(xué)習(xí)目的。有的家庭較為富裕，但認為自己又不想出國，這部分后進生往往缺乏正確的學(xué)習(xí)目標，進取心不強。二是缺乏學(xué)好英語的自信。英語學(xué)習(xí)是一個由淺入深、循序漸進的過程。隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度不斷增加，對學(xué)生要求也隨之提高，有的對英語學(xué)習(xí)感到學(xué)不好，有的通過一二次檢驗和考試成績落伍，有的是屢次考試排名靠后，長此以往，部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，于是產(chǎn)生厭倦情緒甚至放棄。三是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。部分后進生學(xué)英語照本宣科，死記硬背，生搬硬套，沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實踐學(xué)習(xí)上，無法形成語言技能，只能邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊，甚至導(dǎo)致他們放棄英語。四是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分后進生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，上課不注意聽講，不善于動腦思考，不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)。有的習(xí)慣于等待和依賴，甚至還有個別有投機取巧的惰性心理，抄襲作業(yè)，應(yīng)付了事。

二、注意理解尊重后進生

英語后進生與其他成績好的學(xué)生一樣，同樣具有進取心、自尊心，都渴望進步，有時更需要教師理解、尊重和寬容。作為教師，要樹立不讓一個學(xué)生掉隊的信心，通過努力，盡量縮小后進生與成績好的學(xué)生之間的差距，想方設(shè)法實現(xiàn)班級整體英語水平的提高。一是主動接近他們。要掌握他們的心理特點，幫助他們分析英語現(xiàn)狀以及差的原因，理清思路；二是要建立良好的師生感情。要像親人一樣多找他們談心，平等相待，關(guān)心愛護他們，用積極的、發(fā)展的眼光看待他們，要像父母一樣關(guān)心他們，與他們溝通，不能把他們當(dāng)成包袱，更不能鄙視他們、放棄他們。三是要堅持揚長避短。要多鼓勵、多表揚，在眾人面前盡量不當(dāng)眾批評，要尋找他們的“閃光點”，對后進生取得的微小進步，也要持表揚態(tài)度，鼓勵他們增強上進心，提高學(xué)好英語的信心和興趣，千萬不能打擊他們的積極性。

三、培養(yǎng)后進生良好習(xí)慣

教育的重要內(nèi)容之一是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。對后進生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣尤其重要。一要養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣。要引導(dǎo)每位后進生收集教材中的重要短語和句型，每天背誦，同時積累自己平時閱讀和練習(xí)中遇見的新詞，以此來提高詞匯量。二要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。抓好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，是幫助鞏固已有學(xué)習(xí)成果和對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉掌握的重要前提。教師必須十分重視抓好后進生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。要督促和引導(dǎo)后進生，做好新課預(yù)習(xí)堅持“笨鳥先飛”，同時抓好課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。三要養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。背誦英語可以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，語言知識運用能力和應(yīng)試能力等，通過背誦，可以幫助后進生更好地理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。教師要從背誦入手，激發(fā)后進生積極背誦和養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。四要養(yǎng)成口語訓(xùn)練習(xí)慣。搞好口語訓(xùn)練，不僅有利于激發(fā)后進生學(xué)習(xí)運用英語的積極性，養(yǎng)成學(xué)生課堂內(nèi)外口語交際的習(xí)慣，實現(xiàn)從語言知識傳授型向能力運用型的積極轉(zhuǎn)變，把課堂里學(xué)到的技巧加以運用實踐。

四、加強對后進生的指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定于教師的教學(xué)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的情況看，即使是好學(xué)生接受能力、思維方式也會不一樣。因此，教師既要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，采用靈活多變的教學(xué)方法，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出搞好對后進生的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一是要幫助后進生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服各種錯誤認識，增強學(xué)好英語的自覺性。二是引導(dǎo)后進生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，充分調(diào)動后進生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)后進生從依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。三是要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓后進生參與全過程，使他們在較為愉快的氛圍中實現(xiàn)語言的輸入和輸出，有機地將聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練結(jié)合在一起。四是要在因人施教上下功夫。要了解后進生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，每次上課要確定教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

“精誠所致，金石為開”，通過教師的重點幫扶，這些后進生將會重新燃起希望的火苗，將會樹立學(xué)好英語的信心和決心，也將有可能由后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。陶行知曾經(jīng)說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。后進生的潛力是無限的，所以教師一定要用辯證的、發(fā)展的眼光對待每個后進生，有責(zé)任、有義務(wù)轉(zhuǎn)化和提高所有的后進生。