蘇燦文

素質(zhì)教育是面向未來(lái)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的教育。讓全體學(xué)生都在學(xué)習(xí)中得到全面、和諧、充分的發(fā)展，從而促使人素質(zhì)的提高與社會(huì)的繁榮。實(shí)施素質(zhì)教育的辦法和途徑有很多，在這里不能一一羅列。本文只在素質(zhì)教育中優(yōu)化家庭教育環(huán)境方面做一番論述。

1. 家庭對(duì)學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響和滲透作用。良好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)和重要條件。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭就是孩子的第一課堂，那么，家庭環(huán)境必將極大地影響孩子的健康成長(zhǎng)。在孩子的健康成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育將扮演重要的角色，肩負(fù)重大的責(zé)任與使命。未來(lái)孩子能有多大程度的發(fā)展，在很大程度上是由今天父母的家庭教育理念所把握的。就此種意義上來(lái)說(shuō)，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的家庭教育觀念的養(yǎng)成已成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的和無(wú)法回避的重要課題。觀念上的落后是一切落后的根源，所以我們首先要做的任務(wù)就是：變革我們已經(jīng)習(xí)慣了的家庭教育的舊觀念，使家庭教育的新觀念成為孩子未來(lái)成功的助推器。

孩子作為一個(gè)人——思想健全的人，父母應(yīng)該以平等和尊重的態(tài)度來(lái)對(duì)待他；尊重孩子的人格和自尊心；學(xué)會(huì)體會(huì)孩子的感情世界；以平等的姿態(tài)與他相處；充分地發(fā)揮孩子的主動(dòng)性；應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)孩子都具有獨(dú)特的創(chuàng)造性；同時(shí)還應(yīng)該積極地認(rèn)識(shí)孩子的多重需要，把握孩子合理的心理需求和思想動(dòng)態(tài)，給他們足夠的表達(dá)自己的自由時(shí)空——這些應(yīng)當(dāng)成為家庭教育新理念的基本方面。

為了使孩子能夠健康的發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)家庭教育的方面著手：（1）在品德方面，要引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注孩子們的心理健康，教會(huì)孩子正確的自我認(rèn)識(shí)和適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適方法，使孩子逐步學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解并尊重他人，最終使孩子們學(xué)會(huì)正確的與人相處。（2）在學(xué)習(xí)方面，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，形成一生受益的能力，提升孩子的綜合素質(zhì)，而不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)注于試卷上的分?jǐn)?shù)，不應(yīng)當(dāng)用一個(gè)簡(jiǎn)單的量化了的和絕對(duì)的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)孩子；重在學(xué)習(xí)的過(guò)程而非其結(jié)果。因?yàn)槲覀兊暮⒆佣际怯写?shū)寫(xiě)的空白的“黑板”。（3）在行為方面，家長(zhǎng)應(yīng)注重自己的行為舉止對(duì)孩子潛移默化的影響。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，要做到對(duì)孩子嚴(yán)格要求，從做法上來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)們對(duì)待孩子又要以理服人、以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行批評(píng)教育，從而給孩子一個(gè)健康的行為導(dǎo)向。最后，家長(zhǎng)要經(jīng)常保持和孩子多方面的溝通，細(xì)心地去體會(huì)孩子的感受，傾聽(tīng)孩子充分自由的表達(dá)，使家長(zhǎng)和孩子之間形成一種精神的聯(lián)系。家庭教育沒(méi)有最好，但有更好。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)致力于探索現(xiàn)代家庭教育的新理念，為自己的孩子提供一個(gè)健康的、和諧的、綠色的大環(huán)境。

2. 營(yíng)造這個(gè)“大環(huán)境”應(yīng)遵循 “條件適中”的原理。若以有關(guān)家庭教育因素的程度（主要是家長(zhǎng)教育態(tài)度和方式的因素）作為X軸，家庭教育的功效作為Y軸做圖，那么就很容易看出存在著一個(gè) “優(yōu)勢(shì)區(qū)間”，使得家庭教育的功效達(dá)到其最大的極限狀態(tài)。顯然，此時(shí)無(wú)論從哪一方向去改變家庭教育因素的程度，都會(huì)使得家庭教育的功效下降。這就是說(shuō)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)區(qū)間對(duì)應(yīng)于家庭教育因素的程度遵循著適中的原則：

（1）家庭經(jīng)濟(jì)狀況作為家庭教育的客觀條件，它的教育功效符合適中的原理。事實(shí)表明，對(duì)于某一具體家庭而言，家庭條件過(guò)于貧困或過(guò)于優(yōu)裕，都會(huì)影響到家庭教育功能的正常發(fā)揮。（2）家庭的規(guī)模對(duì)家庭教育的影響，其功效也符合適中原則。理想的家庭規(guī)模和結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮到適中原則，我們可以提倡一種由祖輩、單一父輩和子輩組成的單純主干家庭，它兼有大、小家庭兩者之長(zhǎng)而除其兩者之弊。（3）雙親對(duì)子女“愛(ài)”的程度，它的教育功效符合適度原理，是相當(dāng)顯而易見(jiàn)的。缺乏這種“愛(ài)”（父母對(duì)子女不管不問(wèn)，冷漠對(duì)待，不提供家庭的溫暖）和“愛(ài)”的過(guò)度（對(duì)子女過(guò)分聽(tīng)從、溺愛(ài)），都會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)大的不利影響。（4）家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平，雖在其總體上，與子女的學(xué)習(xí)和教育成就呈正向相關(guān)，但對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)及其家庭教育來(lái)說(shuō)，脫離其子女的實(shí)際水平，一味地給予其子女過(guò)高的期望，一般是沒(méi)有好結(jié)果的，甚至?xí)劤刹豢赏旎氐暮蠊?。事?shí)表明，脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，對(duì)其子女的教育和成長(zhǎng)有害而無(wú)益。因此，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望，同樣遵循著適中、適度原則。（5）關(guān)心過(guò)度成為家教的病理狀態(tài)，其要害在于它的“過(guò)度”，與適中原理正相違背。

總之，素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，家庭教育又是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，值得廣大家長(zhǎng)和教育工作者不斷深入探索。只要各方面齊心協(xié)力，轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮各教育渠道的作用，就一定能夠全面貫徹黨的教育方針，有效推動(dòng)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育之花終究會(huì)遍地開(kāi)放。