吳繼娟

摘 要：在教學(xué)實踐中，教師必須樹立起生本觀念，將學(xué)生的潛力真正激發(fā)出來。這樣，學(xué)生就可以在自己的舞臺上盡情地輕歌曼舞了。

關(guān)鍵詞：樂學(xué)課堂；和諧師生關(guān)系；學(xué)生主宰課堂

新課程改革推進(jìn)到今天已經(jīng)有十多個年頭，十年來，我們不斷探索實踐，更新著理念與思想，改進(jìn)著方法與過程，提升著理論與能力，追求著理想與幸福。

作為新課程改革的示范區(qū)，從2008年新學(xué)期開始，煙臺市教科院便旗幟鮮明地提出并全力推進(jìn)“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)，它標(biāo)志著煙臺市的課程改革進(jìn)入到了各學(xué)科全面實踐推行的新階段?！昂椭C高效，思維對話”為我的教學(xué)指明了方向，讓我在新課堂建設(shè)上漸漸地明晰了自己的目標(biāo)，堅定了自己的追求——創(chuàng)建樂學(xué)課堂，與學(xué)生一起成長。

一、建和諧師生關(guān)系，為樂學(xué)課堂奠基

關(guān)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我的體會是你一定要把學(xué)生當(dāng)做大人來對待，要蹲下身子與學(xué)生平視，要挽起手與學(xué)生一起成長，要打開心門把學(xué)生放在心里。幾年來的教學(xué)實踐使我深深地感到：建立和諧愉快的師生關(guān)系是構(gòu)建樂學(xué)高效課堂的重要前提。所以，在工作中，我時刻提醒自己，放下教師的架子，把自己當(dāng)成一名學(xué)生，凡事多從學(xué)生的角度去思考。為了與學(xué)生更好地溝通、交流，我創(chuàng)建了班級的QQ群，在學(xué)生生日時送上我的祝福，在學(xué)生進(jìn)步時送上我的微笑，在學(xué)生有困難時送上我的鼓勵，同時在我遇到教學(xué)中的困惑時，我也積極地向?qū)W生討教……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我的關(guān)系近了、感情深了，課堂上樂于表現(xiàn)了，教學(xué)效果越來越好了。這就是和諧的魅力。

二、精心編制導(dǎo)學(xué)案，為樂學(xué)課堂導(dǎo)航

高效課堂是我們一直追求的目標(biāo)，是我在教學(xué)中一直深思的問題。結(jié)合政治學(xué)科的特點，我在教學(xué)中采取了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的做法。在導(dǎo)學(xué)案的編寫上下了一番工夫，著重突出了探究情境的設(shè)置，做了以下幾點嘗試：

1.挖掘教材內(nèi)容，于學(xué)生無疑處設(shè)疑，使其產(chǎn)生困惑，激發(fā)探究的興趣。如：在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展是正確的戰(zhàn)略選擇”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個明理辨析的情境：“究竟是經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要還是資源、環(huán)境重要，為什么？”這一情境的設(shè)計激起了學(xué)生極大的興趣，大家紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛熱烈，學(xué)生回答精彩紛呈。通過交流，學(xué)生對人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近課堂與生活的距離，讓學(xué)生從身邊的生活中引發(fā)思考、討論分析。比如，在學(xué)習(xí)我國現(xiàn)階段的分配制度時，把讓學(xué)生介紹家庭收入的組成作為情境，匯總后討論分析現(xiàn)階段的分配方式，同學(xué)們興致盎然、思維活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

3.引入時政熱點，與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力，收到事半功倍的效果。如講“精神文明建設(shè)”引入了“八榮八恥”，講我國人口的現(xiàn)狀引入了第六次人口普查報告，這樣做既激發(fā)了學(xué)生興趣，又拓寬了學(xué)生視野，引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注國家、關(guān)注社會，可謂一舉多得。

4.讓寓言故事走入課堂。寓言故事發(fā)人深省，把它引入導(dǎo)學(xué)案，既能創(chuàng)設(shè)極佳的問題情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講教育創(chuàng)新時，引入漁王教子的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么漁王兒子的捕魚技術(shù)反而不如普通漁民的兒子？”在輕松的故事情境中，學(xué)生明白了教育創(chuàng)新的重要性。

三、讓學(xué)生主宰課堂，為樂學(xué)課堂喝彩

如果說和諧高效是課堂教學(xué)狀態(tài)和水平的要求，那么思維對話則是實現(xiàn)課堂和諧高效的主要途徑。而學(xué)生樂學(xué)的課堂就應(yīng)該充分展示出師生之間、生生之間的思維對話。所以，在課堂中，我總是想方設(shè)法地運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂，主宰課堂，成為課堂的主人。

印象深刻的是那節(jié)以“正確對待考試焦慮”為主題的專題活動課，那堂課由學(xué)生自己主持，他們的表現(xiàn)可圈可點：利用課間操的時間他們布置了教室，桌子拉開了，黑板上寫上了大標(biāo)題，還裝飾了插圖。上課的鈴聲敲響了，張玉黎同學(xué)在激情洋溢地開場之后，就引領(lǐng)著大家針對考試焦慮問題展開了討論，“小組探究”—“代表發(fā)言”—“小品感悟”—“我的心聲”，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，并且讓你想不到的是，他們還對我進(jìn)行現(xiàn)場采訪，讓我談?wù)勛约荷蠈W(xué)時是如何應(yīng)對考試焦慮的。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生與教師的思想火花交匯在和諧的氣氛之中，令人難以忘懷。這堂課讓我見識到了學(xué)生的巨大潛力，也讓我對“和諧高效思維對話”型課堂有了更深刻的認(rèn)識。

在教學(xué)實踐中，我們一直在探討：什么樣的課堂才是學(xué)生樂學(xué)的課堂？什么樣的課堂才是和諧高效的課堂？我想，尊重學(xué)生的想法，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生參與的課堂一定是學(xué)生樂學(xué)的、高效的課堂。新課改以來，我們對于課堂建設(shè)進(jìn)行了許多有益的探索：小組合作教學(xué)、體驗式教學(xué)、差異性教學(xué)等，都給學(xué)生帶來了無限生機(jī)與活力。我想，在合適的情況下，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂也是一個不錯的嘗試。作為教師，我們必須樹立起生本觀念，將學(xué)生的潛力真正激發(fā)出來。那么，我們的學(xué)生就可以在自己的舞臺上盡情地輕歌曼舞了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵瀟野.精彩，未曾預(yù)設(shè)：談數(shù)學(xué)課堂的非預(yù)設(shè)生成[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2008（6）.