史亞麗　荊振武　尹永生

摘 要 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課是一門相對比較抽象、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)中只有密切聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況等實(shí)際情況，通過創(chuàng)設(shè)探究情景，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)才能取得理想的教學(xué)效果。本文對探究式教學(xué)在計(jì)算機(jī)文化課基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用試做分析。

關(guān)鍵詞 探究式教學(xué) 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

探究式教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索、掌握、認(rèn)識和解決問題的方法及步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。探索和研究是探究式教學(xué)的基本特征，學(xué)生的主體地位和自主能力在這種教學(xué)過程中可以得到顯著的加強(qiáng)與提高。下面對其在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的具體應(yīng)用加以分析、探討。

1 巧妙設(shè)計(jì)問題，營造探究式教學(xué)情境

一般情況下，提出問題是探究式課堂教學(xué)的有效開場白。一個富有談?wù)撔?、探究性的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出探究式的教學(xué)氛圍，而課堂教學(xué)氛圍的好壞直接影響著學(xué)生的投入程度與學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師如果能夠巧妙地設(shè)計(jì)出問題情境，營造濃郁的探究式教學(xué)情境，則可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和探究意識，提高教學(xué)效果。如在講解計(jì)算機(jī)故障與維修部分內(nèi)容時，教師可以設(shè)計(jì)幾個富有探究意義的問題，將學(xué)生分成各個小組進(jìn)行討論。首先讓學(xué)生列出幾種計(jì)算機(jī)常見的故障現(xiàn)象和解決方法。各組學(xué)生會根據(jù)平時經(jīng)歷或者所學(xué)知識進(jìn)行交流討論，在這個過程中學(xué)生會討論、質(zhì)疑、尋找解決問題方法、形成一種解答思路等。然后教師再根據(jù)學(xué)生的答案總結(jié)出常見的故障現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生從各個角度尋找故障原因和解決辦法，這樣會極大地拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生探究思維和意識。需要注意的是，學(xué)生探究意識的形成不是一蹴而就的事情，這是一個持續(xù)漫長的過程，在學(xué)生遇到問題的時候教師不要急于給出答案，而是應(yīng)該給出適當(dāng)?shù)奶崾九c引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究解答。

2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主探究積極性

興趣可以激發(fā)一個人無限的潛能，是最好的老師。在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中教師要想取得預(yù)期的教學(xué)效果，首先要讓學(xué)生對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，除了滿足其好奇心之外，還可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活或者學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，將課程的導(dǎo)入和教學(xué)盡量與學(xué)生實(shí)際需求相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，這樣就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動并培養(yǎng)學(xué)生自主探究的積極性。如講如何在word中插入圖像時，提供給學(xué)生春節(jié)對聯(lián)、印章、醫(yī)療入院流程圖和名片等各式各樣效果實(shí)例；講excel數(shù)據(jù)計(jì)算時，將學(xué)生的考試成績匯總進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；進(jìn)行flash作品演示時，以當(dāng)下流行的熱點(diǎn)作品或者本班學(xué)生自己作品為案例進(jìn)行講解。因?yàn)檫@些都是學(xué)生身邊或者感興趣、或者實(shí)用的案例，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時積極性會比較高。等他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣時，教師可以提供相關(guān)的更深層的知識，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。這里面需要注意的是，當(dāng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)給出的結(jié)果不正確的時候，教師也要給予學(xué)生一定的肯定與鼓勵，這樣才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的積極性，而且整個探究過程其實(shí)就是一種積累、體驗(yàn)與收獲。

3 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功效，培養(yǎng)學(xué)生探究精神與科學(xué)素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的一個基本特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)或者動手操作，自主去解決問題，才能真正地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。探究教學(xué)方法提倡在能動、自主的探究活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與探究精神，而不是靠死記硬背的方法獲得知識。要確保學(xué)生在掌握基本的理論文化知識、解決問題的過程之中形成科學(xué)的思維方式和探究精神。如在windows操作的“文件和文件夾”內(nèi)容教學(xué)時，在講解完基本的概念和方法之后，布置學(xué)生以學(xué)校的各個年級、班級和專業(yè)為名建立一個學(xué)校班級目錄文件夾，然后再以各個班級名稱為名建立相應(yīng)的子文件夾放在上述目錄文件夾之內(nèi)，并提出相應(yīng)的具體要求，如專業(yè)、年級和班級名稱要方便查找，具有創(chuàng)新性。等學(xué)生完成之后對他們的成績從創(chuàng)新精神、不足之處和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評析，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究、批判精神和科學(xué)素養(yǎng)。

4 提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生共同進(jìn)步

鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)不同層次、水平學(xué)生相互之間的溝通交流與共同發(fā)展進(jìn)步，新現(xiàn)代教育的基本要求之一。在探究式教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生知識積累和經(jīng)驗(yàn)背景等的差異，他們對同一個問題往往會出現(xiàn)多種不一樣的理解。需要注意的是，這種差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教師在引導(dǎo)基礎(chǔ)好的學(xué)生幫扶基礎(chǔ)弱的學(xué)生進(jìn)步的同時，也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生形成多種思維方式，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

5 結(jié)語

探究式教學(xué)是適應(yīng)教育發(fā)展趨勢的有效教學(xué)方法之一，它注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成對知識的自主建構(gòu)，必將對其終身發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，通過營造探究氛圍、調(diào)動學(xué)生探究積極性、培養(yǎng)學(xué)生探究精神等多種方式促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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