張會(huì)芳

摘 要： 多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了政治課教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是信息時(shí)代的要求，擺脫了以“教師為中心”的思想束縛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)際能力。因此，政治教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新的潛能，拓展學(xué)生的探究空間，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 政治教學(xué) 教學(xué)研究

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，老師靠的是一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，教學(xué)手段單一，學(xué)生很容易感到乏味，沒有自由思考的時(shí)間，沒有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，更別說潛能方面的挖掘，知識(shí)點(diǎn)的理解也只能靠死記硬背。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，從根本上改變了這種現(xiàn)象，多媒體技術(shù)教學(xué)寓教于樂，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高興趣，使學(xué)生由不愛學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)、想學(xué)，改變學(xué)習(xí)方式，有效提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生從單一接受政治知識(shí)途經(jīng)變?yōu)槎嘣姆绞?，加快政治知識(shí)更新和轉(zhuǎn)化的速度，更好地發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用。而且在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)及設(shè)備已經(jīng)完善。我校雖然屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，但是每間教室都配備了多媒體電教平臺(tái)。多媒體設(shè)備已經(jīng)普及和完善，因此多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是一種教學(xué)趨勢。下面我根據(jù)幾年來對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的探索，談幾點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣。

《新政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要借助一定的教學(xué)情境力求采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。”情境教學(xué)是新課程的核心理念之一，特別是政治，本身理論性、思想性很強(qiáng)，如果教師講課不注意方式方法，單純地采用講授式教學(xué)，學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于利用多媒體技術(shù)，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講授“改革開放”時(shí)，先播放一些錄像片段：上海浦東十多年前是一片農(nóng)田陋舍，如今神奇般地變成一個(gè)現(xiàn)代化都市新區(qū)；新中國成立初期一窮二白，而如今“神舟”系列飛船、“嫦娥”探月衛(wèi)星成功發(fā)射，北京成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)等。這一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，展示了中國改革開放前后的巨大變化。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以提高說服力，更好地調(diào)動(dòng)情感，引起學(xué)生的共鳴，激勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，擴(kuò)大探究空間。

著名英國教育家斯賓塞說：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！币虼?，在政治教學(xué)中，教師不再是信息的傳遞者、講授者，而是發(fā)掘資源的向?qū)?、尋求真知的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在教學(xué)中教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生的知識(shí)空間得到拓展，給學(xué)生提供更多“探究”的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

例如，我在教學(xué)《人與大自然的不和諧之音》時(shí)，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白環(huán)境污染的嚴(yán)重性，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性，組織學(xué)生考察部分工廠附近的空氣污染程度。到福達(dá)工業(yè)區(qū)觀察工廠排放的煙塵、廢氣的顏色、氣味及其對(duì)周圍的生態(tài)環(huán)境有何影響等，讓有條件的學(xué)生將看到的拍攝下來，然后制作成影片，并用多媒體展示給大家看。在這次活動(dòng)中不僅學(xué)生很快學(xué)會(huì)制作多媒體，而且了解到人類對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞的嚴(yán)重，讓學(xué)生親眼看到如果不保護(hù)地球，我們將別無去處。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，不僅充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性并提出合理化建議，而且在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中養(yǎng)成自由探索、提出問題、研究問題、解決問題的習(xí)慣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，擴(kuò)大學(xué)生探究的空間。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

政治課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，單靠教師講解，學(xué)生理解起來比較費(fèi)力，而多媒體技術(shù)教學(xué)形象、直觀、效果好，可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生易于掌握，既可增強(qiáng)生動(dòng)感，又有利于知識(shí)的獲取，從而突破重難點(diǎn)，取得事半功倍的效果。

例如我在講解教材《情緒—奇妙的窗口》時(shí)，就采用多媒體展示人的基本情緒“喜、怒、哀、懼”，四幅動(dòng)感圖片變化多端、形象生動(dòng)，學(xué)生能結(jié)合實(shí)際談感受、講故事，效果很好。情緒變化的特點(diǎn)是這節(jié)課的難點(diǎn)。于是，我用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生感受不同的變化，然后再讓學(xué)生結(jié)合畫面說出情緒變化的特點(diǎn)；我又在幻燈片中插播動(dòng)畫片，再現(xiàn)情緒變化的特點(diǎn)，這樣，學(xué)生不僅能觀察到，而且能感受到。直觀、具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)形式使學(xué)生從不同角度認(rèn)真觀察事物，利用豐富的感知材料不斷地加深學(xué)生的可知表象。這樣的教學(xué)方式有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生樂于接受，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的效果，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，有助于學(xué)生關(guān)注時(shí)事，熱點(diǎn)問題。

社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是中學(xué)生普遍關(guān)心的熱門話題。運(yùn)用多媒體將其引入政治課堂教學(xué)，運(yùn)用政治觀點(diǎn)加以評(píng)析，無疑是給學(xué)生注射了一支興奮劑，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)政治對(duì)生活有用的理念。

例如，中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目反映的多數(shù)是社會(huì)熱點(diǎn)問題，平時(shí)可將這些節(jié)目剪輯成錄像以備用。比如，講“要正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，關(guān)于尊重人可放一個(gè)剪輯錄像：沈陽市和平區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)某班主任用紅領(lǐng)巾拽著她班一個(gè)學(xué)生出教室，結(jié)果導(dǎo)致該學(xué)生脖子受傷住院這一事例，說明老師應(yīng)該尊重學(xué)生、人與人應(yīng)互相尊重這一觀點(diǎn)。通過電視新聞、焦點(diǎn)訪談、網(wǎng)絡(luò)新聞等社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本觀點(diǎn)觀察分析這些社會(huì)現(xiàn)象，做到理論聯(lián)系實(shí)際，有效提高課堂教學(xué)效率。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，注意其合理性。

多媒體使教學(xué)效果最優(yōu)化，關(guān)鍵還在于教師開發(fā)，利用的教學(xué)課件是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否與教學(xué)內(nèi)容相適宜，課件出現(xiàn)的時(shí)機(jī)是否合適、恰當(dāng)。如果課件的設(shè)計(jì)過于繁雜，畫面過于華麗，出現(xiàn)時(shí)機(jī)不當(dāng)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，也會(huì)給執(zhí)教教師的操作帶來麻煩，導(dǎo)致事倍功半。所以在制作和運(yùn)用多媒體課件時(shí)，一方面要注意簡潔明快，注重實(shí)效性、輔助性，并要重視課件的教學(xué)試驗(yàn)。另一方面要把握好多媒體課件出現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為依據(jù)，在學(xué)生無意注意向有意注意過渡時(shí)出現(xiàn)。

另外，在多媒體運(yùn)用過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確的教學(xué)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，不能把多媒體課上成“牧羊課”、“網(wǎng)絡(luò)瀏覽課”，對(duì)學(xué)生放任自流，浪費(fèi)時(shí)間。多媒體技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系，要注意避免將多媒體設(shè)備當(dāng)做“現(xiàn)代化的黑板”、“知識(shí)的灌輸者”使用。因此，在新形勢下教師在努力提高自身使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的水平和課件制作水平的同時(shí)，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材、教學(xué)方法。唯有此，才能真正以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，構(gòu)建思想政治新課堂，完成培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求新型人才的育人任務(wù)。

總之，多媒體技術(shù)教學(xué)突破沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，特別是在政治教學(xué)中，只要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和資源，同時(shí)擔(dān)當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者的角色，不斷嘗試、堅(jiān)持創(chuàng)新，就能把豐富的政治資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，大大地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效率。

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