曾小燕

【摘要】初中政治是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)人文性、思想性、綜合性的學(xué)科，初中政治新課標(biāo)中就明確提出，“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”在政治課堂教學(xué)中實(shí)施活動討論式教學(xué)，就是要突出學(xué)生的主體性，以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在討論中形成知識的構(gòu)建，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中政治 課堂教學(xué) 活動討論

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的互動過程，教學(xué)中教師要根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以活動形式來組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論，從而促進(jìn)學(xué)生的知識構(gòu)建。在新課改下，隨著教學(xué)模式的改變，傳統(tǒng)教授式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)課堂教學(xué)的發(fā)展需要，取而代之的是以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)，在探究式教學(xué)中，活動和討論是較為重要的，筆者結(jié)合初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐對此進(jìn)行簡單分析。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題

在初中政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論，是激活課堂教學(xué)的有效策略。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，能有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提出的問題展開討論，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，進(jìn)而在激活課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高政治課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)“我們的人身權(quán)利”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對于其中的“隱私受保護(hù)”這一教學(xué)內(nèi)容，教師就可以充分創(chuàng)設(shè)問題情境來幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識：小紅上了初中后，幾個好朋友也分別去了不同的中學(xué)，平時她喜歡和朋友們借助書信進(jìn)行交流，但是信件送到家后，媽媽總是以擔(dān)心她交上不良朋友為由，要求查看她的信件。對此，小紅對媽媽的做法很不滿，同時也非?？鄲?，不知道該怎么做，請大家?guī)退治鲆幌?，媽媽的做法對不對？小紅應(yīng)該如何處理這件事？這樣，學(xué)生們就可以帶著問題積極討論，從而明白媽媽的做法侵犯了小紅的隱私權(quán)，由此而掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生滿懷激情地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，及時以學(xué)習(xí)目標(biāo)為引導(dǎo)，讓學(xué)生先自主閱讀教材。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生在目標(biāo)的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)過程中初步掌握基礎(chǔ)知識，同時也會遇到一些問題，這就為合作探究奠定了基礎(chǔ)。而如果學(xué)生沒有經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)過程，討論就容易被架空。

以《愛在屋檐下——我知我家》的教學(xué)為例，教師以“說說家”的含義的話題導(dǎo)入新課（導(dǎo)入中引導(dǎo)學(xué)生回憶在家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事，如生病、惹禍、比賽成功等，父母當(dāng)時是怎么做的？）后，幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。在這個過程中，教師所呈現(xiàn)的目標(biāo)一般以知識目標(biāo)為主，這樣做的目的是降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，課堂教學(xué)是變化的，如果教學(xué)中學(xué)生的基礎(chǔ)較好，教師還可將目標(biāo)進(jìn)行延伸。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師更多要做的是對學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行鼓勵。通過自主學(xué)習(xí)后，教師可采用小組競賽、互問互答等方式來進(jìn)行反饋，從而掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，為合作探究學(xué)習(xí)中的問題而奠定基礎(chǔ)。

三、活動討論探究，構(gòu)建知識

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得了一定知識構(gòu)建，教師通過反饋了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的困難，將具有共性的問題進(jìn)行綜合、整理，然后引導(dǎo)小組進(jìn)行探究。應(yīng)該說，課堂是遵循了由低到高、由淺入深的規(guī)律發(fā)展的，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究，正是遵循了這一規(guī)律而進(jìn)行教學(xué)的。當(dāng)然，教師提出的問題還要充分考慮和教學(xué)目標(biāo)相符，要有利于學(xué)生的討論探究。

如在《不言代價與回報》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀教材中父母、朋友的話，教師展現(xiàn)問題：1.小柯選擇的責(zé)任是什么？2.如果承擔(dān)這個責(zé)任，小柯可能付出什么？3.如果承擔(dān)這個責(zé)任，對小柯會有什么幫助？學(xué)生圍繞這幾個問題進(jìn)行討論，然后引導(dǎo)小組進(jìn)行展示，教師點(diǎn)撥：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，自己可能獲得回報，同時也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價。這樣不僅能幫助學(xué)生了解了承擔(dān)責(zé)任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，同時承擔(dān)責(zé)任往往會付出一定的代價，也使學(xué)生在討論中能夠積極參與，活動效果較好，教學(xué)效率也隨之提高。

總之，在初中政治課堂教學(xué)中，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，課堂中以目標(biāo)為指引，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以師生互動活動來促進(jìn)學(xué)生的討論、交流，這樣才能讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的構(gòu)建，為政治課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。