萬菊蘭

【摘要】語文作為一門基礎性學科，知識面廣，容量大，致使很多同學無從下手，對課堂學習缺乏興趣。針對這些現(xiàn)象，本文從提高語文課堂的趣味性，實行情境教學方面等入手，分析了改善高中語文課堂的枯燥局面，使學生融入語文課堂的趣味之中，重拾對語文學習的樂趣的策略。

【關鍵詞】課堂教學 積極性情 境教學 優(yōu)化策略

當今時代，生活、娛樂日益豐富多彩，為我們提供了更多獲取信息的渠道和更廣的知識面。語文作為一門應用廣泛的學科，以其豐富的內容和多樣的題材彰顯出很強的人文特點。然而語文教學中仍存在很多問題，作為語文教師，我們需要不斷地改進，優(yōu)化課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生由“被動學習”轉變?yōu)椤白灾鲗W習”，最大限度地優(yōu)化語文教學策略，進而達到求知和開闊視野的目的。

所謂情境教學，簡單地說就是教師在教學過程中創(chuàng)設一定具有情感氛圍的場景，激起學生學習的興趣，激發(fā)學生的情感，從而使學生對教材內容透徹理解，做到心理機能全面發(fā)展的教學方法。例如，音樂渲染、生動形象的語言描繪、表演體會、圖畫再現(xiàn)、角色扮演等等，都是將教學內容融于生動形象的情境之中，煥發(fā)語文學科獨有的教學魅力的有效方法。

興趣才是最好的老師。而提高課堂趣味性誘發(fā)學生興趣的重要因素之一就是實施情境教學。情境教學的優(yōu)化策略主要有以下幾個方面：

1.走進生活，創(chuàng)設情境。語言離不開生活，生活中處處都洋溢著語文的氣息。當今中學生生活豐富多樣，由此感興趣的事物也會越來越多。將生活引入課文，從激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設合適的課堂情境，通過舉一些生活中常見的例子，將課文內容生活化，豐富學生的想象力，打造語文學習生活化，不僅能夠提高學生的感悟、領會能力，還能在學生愉悅的同時開闊眼界，陶冶情操，讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，增強學生學習的主動性。

2.運用語言描繪，渲染情境。運用靈活的語言描繪情境，可以提高課堂效率，教師在課堂上的語言運用是多種多樣的。首先最基本的是范讀，這也是達到師生情感共鳴的方法之一，有感情的朗讀可以讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲，展開豐富的想象。因此，語文教師務必對范讀引起重視，做到聲情并茂，淋漓盡致，讓作者的情感得以盡情地再現(xiàn)，做到與作者心靈的溝通。其次是增添語言的幽默性，幽默的語言描繪可以調節(jié)氣氛，縮短師生之間的距離。尤其第一堂課很關鍵，由于師生之間會感覺很陌生，幽默的開場白可以緩解緊張的課堂氣氛，讓學生感受到教師的和藹，愿意在課堂上與教師配合，從而提高他們的學習的積極性，也有利于教師對課堂的管理和安排。最后一點是做到運用優(yōu)美的語言再現(xiàn)生動形象的畫面，豐富學生的想象力，將學生的情感寓于課文的描述上，呈現(xiàn)一幅鮮明的畫面，形成審美氛圍，充分體會作者的思想感情。這是任何媒體無法代替的。

3.運用角色扮演，提高課堂氛圍。生活中簡單的語言動作不一定會引起我們的注意，但把它帶到課堂上，往往會激發(fā)學生的興趣。角色表演不僅能使抽象的內容易于直觀描述，更能夠借助語言、動作將人物的內心情感表達出來，這是語文情境教學常用的方法之一。比如在講關漢卿的《竇娥冤》一文時，可以讓學生分角色朗讀課文，如果遇有善于表演的學生，可以把課文節(jié)選部分搬上舞臺，讓他們切身體會故事的發(fā)生和舞臺氛圍，在表演娛樂的同時，加深對文章內容的理解，由此使課堂變得簡單、有趣，同學之間也得以溝通合作，從而有效地提高課堂氛圍。

4.實施電化教學。傳統(tǒng)的教學，主要是靠口頭實教，教學工具很少應用在課堂上。而在當今飛速發(fā)展的科技時代，電化教學成為必不可缺的教學方法之一，教師需要根據(jù)課文的需要利用多媒體進行授課，以此讓學生更好地體驗和感受。電化教學具有直觀形象，內容多樣的特點，也具有引導的作用，同時利用多媒體的新穎性和靈活性，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學習的積極性。例如《故都的秋》一文，是一篇獨具魅力的抒情散文，郁達夫先生寫得有聲有色，優(yōu)美華麗，一切景語皆情語。如果老師只憑借口頭描述和講解，很難把學生引入課文，也很難表現(xiàn)出情景交融的畫面。如果利用電化教學，通過多媒體工具借助聲音、景象，把《故都的秋》寂靜的景象生動形象地表現(xiàn)出來，讓學生深切體會作者的思想情感。這不僅營造了良好的學習氛圍，還開闊了學生視野，提高了學生的審美能力。

總之，運用情境教學，我們應該結合學生的接受知識差異和教師的授課特點，緊扣課文內容，緊抓教學目標，從而達到事半功倍的效果。通過這種方式，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，讓學生全身心投入學習，并能體驗到學習的樂趣，真正體現(xiàn)了優(yōu)化課堂策略的目的。