蘇一揚

摘 要： 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）對小學(xué)英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力要求有了明顯提高，培養(yǎng)小學(xué)生開口“說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一。本文從創(chuàng)設(shè)語境、評價激勵及搭建英語平臺三個方面闡述如何讓學(xué)生真正“說”起來。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 語境 評價 口語培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生開口“說”的能力是英語學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一，如何提高英語口語能力是學(xué)習(xí)英語人士問過千萬次的問題。英語教師如何撥動學(xué)生的心弦，才能合奏出優(yōu)美的口語教學(xué)的樂章呢？我在一線教學(xué)中上下求索，尋求對策，將英語口語內(nèi)化為學(xué)生的“個性化知識”，讓口語教學(xué)“活”起來，讓全體學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生真正地“說”起來。時至今日，我與孩子們共成長，主要做好以下三方面。

一、營造輕松語境，愉快介入，豐富口語感知

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運用自己學(xué)到的語言材料。怎樣創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高小學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力呢？

1.純英教學(xué)，營造氛圍。

英語教學(xué)的主要矛盾是漢語（母語）與英語（外語）學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時，學(xué)生所聽、所想、所說的全是漢語，只有課堂才是學(xué)生接觸英語的主陣地。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，把握好課堂的四十分鐘，激活學(xué)生用英語表達(dá)的需要，對學(xué)生進(jìn)行語言熏陶。這不僅是英語教學(xué)本身的需要，而且是營造英語口語表達(dá)氛圍的需要。

2.活動多樣，豐富感知。

新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏、靈活多樣的。運用多樣化的教學(xué)手段可以促使學(xué)生多開口說英語，增強(qiáng)學(xué)生的口語感知力。

（1）Daily Report。每節(jié)課前安排一名學(xué)生在上課一開始就作報告。內(nèi)容不限，可以用所學(xué)的內(nèi)容說一段話，要求1—2分鐘，也可以進(jìn)行故事講述，還可以幾個學(xué)生合作進(jìn)行對話表演。由于是當(dāng)眾表演，學(xué)生必須精心準(zhǔn)備，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了學(xué)生的口語水平。學(xué)生表演完后，教師打分或小結(jié)，表揚較優(yōu)秀的學(xué)生，對于相對較差的提出意見，激勵學(xué)生不斷改進(jìn)。在進(jìn)行一個階段后，教師可嘗試讓學(xué)生即興演講，從而不斷提高他們的口語水平。

（2）Talk Freely。師生自由交談，這是提高口語的有效途徑。它包括師生對話即教師提問學(xué)生回答或?qū)W生提問教師回答。可根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容進(jìn)行問答，如How old are you？Whats your favorite fruit？等日常交際用語。學(xué)生間的對話是口語練習(xí)的重要形式，如采用“拖拉機(jī)”的形式一問一答，這樣可以使更多的學(xué)生得到口語鍛煉。

（3）Role Play。在實際教學(xué)中，用角色表演的形式非常普遍，教學(xué)內(nèi)容得到鞏固，同時學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。小學(xué)英語教材圖文并茂，情景交融，內(nèi)容貼近學(xué)生生活且富有情趣，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。教材中有很多話題，如季節(jié)、氣候、蔬菜、水果、食品等。我們必須讓學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿表演，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口語表達(dá)能力。

3.合作參與，活用語言。

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)探究方式。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。教學(xué)中常用的師生會話、表演合作是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。如：在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊Its winter.這課時，我先與一名學(xué)生進(jìn)行示范性情景對話（談?wù)摳髯韵矚g的季節(jié)，天氣如何，在這種季節(jié)應(yīng)該穿什么衣服，喜歡玩什么等），接著提供四季圖、季節(jié)活動、季節(jié)衣服等資料，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖片資料，分組進(jìn)行討論，并編出一段情境對話，最后在小組內(nèi)進(jìn)行展示。學(xué)生積極參與活動，自由交流，在無拘無束、暢所欲言的氛圍中鍛煉了口頭表達(dá)能力，有效地檢測了學(xué)生的語言水平，提高了語言運用能力。

二、多元評價，激勵成長，催化口語感悟

評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，英語課程評價應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，采用科學(xué)合理的評價方式和方法對教學(xué)的過程和結(jié)果作及時、有效監(jiān)控，起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。英語課程的評價要盡可能做到主體多元化、形式多樣化，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程又關(guān)注結(jié)果。

1.正向評價，其樂融融。

口語評價是英語學(xué)習(xí)整體評價體系（包括技能、知識、情感、策略及文化）的一個環(huán)節(jié)，它具有目標(biāo)導(dǎo)向、動機(jī)激勵和反饋調(diào)控等功能，包括師評、自評與互評三種。對學(xué)生表揚，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；對學(xué)生鼓勵，會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要不吝表揚和鼓勵，尤其對一些口頭表達(dá)不太好的學(xué)生，只要他開口說了，就要給予鼓勵，有一點進(jìn)步，就給予表揚。在課堂教學(xué)中，鼓勵性的話語對于小學(xué)生來說尤為重要，他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，可以培養(yǎng)說好英語的信心。

2.小組評價，共同進(jìn)步。

低、中段學(xué)生主要采用學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合的方式，綜合評定學(xué)生的成績。教師把全班學(xué)生分成八個小組，讓每個小組長自主評價組員的學(xué)習(xí)情況，包括課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、小組合作等。教師把學(xué)生的平時成績和期末成績按比例（平時占60%，期末占40%）綜合評定學(xué)生的學(xué)期成績。

3.關(guān)注自我，催化感悟。

本評價方式主要針對高年級學(xué)生。建立學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價三位一體的多元評價體系。高段學(xué)生已經(jīng)具備自我評價與評價他人的能力，教師通過課堂評價和課外作業(yè)評價量化表引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用積極有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

在對學(xué)生的評價中，過程性評價的工作多、雜而繁瑣，資料的收集和分析需要耐心和細(xì)心。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性評價為主，重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)，教師要盡量及時總結(jié)、分析和反思，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

三、多向拓展，內(nèi)化升華，搭建口語展示平臺

從實踐中我認(rèn)識到，如果英語僅僅局限于課堂，其生命力是有限的。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們需要感知與內(nèi)心世界相呼應(yīng)的聲音、色彩、動作和語言，需要在輕松和愉快的環(huán)境下接受語言和使用語言。主題鮮明、形式多樣的課外活動，正是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

1.環(huán)境布置，有效浸染。

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、成長的基本場所，因此，學(xué)校在班級環(huán)境布置中融入英語元素，主要方式是開設(shè)英語角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.英語早讀，天天滲透。

英語早讀是對課時不足的一種補(bǔ)充，主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。英語老師可在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體班主任的支持與協(xié)助下，利用早會時間，提前布置早讀任務(wù)，讓學(xué)生自主組織、早讀英語、操練口語，大大地提高英語語感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力。

當(dāng)然，形式是多樣的，有條件的話也可以通過電視或者廣播臺，老師在廣播站上課，學(xué)生在教室里收看電視，跟讀等，全校學(xué)生共同學(xué)英語，效果顯著。

3.興趣小組，開闊視野。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出（2011版）英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。課外活動要有助于激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)語感，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，塑造性恪。興趣班要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實、實用，使學(xué)生在課上通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫等饒有趣味的活動，提高口語表達(dá)能力。通過興趣小組這一活動，學(xué)生敢于開口，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

4.節(jié)慶活動，實踐舞臺。

校園英語節(jié)能很好地營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。英語節(jié)要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的知識水平和年齡特點，組織豐富多彩的課外活動。如：書寫比賽、手抄報比賽、電子報比賽，除此之外，還可以是講故事比賽、演講比賽、唱歌比賽、課文朗讀比賽，課文情景劇表演比賽或者小品劇的排練等。舉辦英語節(jié)，為學(xué)生搭建了展示英語才能的舞臺，有效地推進(jìn)了英語文化的建設(shè)，也進(jìn)一步豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵。

教學(xué)實踐證明以上提高學(xué)生口語水平的策略是有效的。在我眼里，學(xué)生就像一溪清水，老師把渠開到哪，清水就往哪流淌。所以，只要我們巧引善導(dǎo)，針對學(xué)情因勢利導(dǎo)，多方位、多角度采用靈活多樣的方式，讓學(xué)生開口真正“說”起來，學(xué)生就能提高英語口語，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果。

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