劉玉霞

摘 要 農(nóng)村學(xué)前教育是我國學(xué)前教育的重點和難點?，F(xiàn)階段，我國農(nóng)村學(xué)前教育存在諸多問題，要提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，就要從學(xué)前教育抓起。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 學(xué)前教育 存在問題 對策建議

一、農(nóng)村學(xué)前教育的重要性

教育發(fā)展的未來在農(nóng)村，教育事業(yè)亟待加強的方向也在農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)前教育是我國學(xué)前教育的重點和難點，它關(guān)系未來農(nóng)村人口的綜合素質(zhì)，關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)的水平和廣大農(nóng)民的生活福祉。然而，我國農(nóng)村教育隨著社會的發(fā)展雖然有了明顯的進步，但與城鎮(zhèn)同齡孩子相比，農(nóng)村孩子的自主學(xué)習(xí)、探究能力、知識結(jié)構(gòu)等方面仍然存在著一定的差距。究其原因，不排除教學(xué)設(shè)備的落后、教師隊伍素質(zhì)的欠缺，課外學(xué)習(xí)資源短缺等因素。而主要的原因是，人們對學(xué)前教育的觀念陳舊，學(xué)前教育意識淡薄，農(nóng)村的學(xué)前教育辦學(xué)條件差，教師隊伍素質(zhì)欠缺，學(xué)前教育質(zhì)量低。這些嚴重的影響了對農(nóng)村學(xué)前孩子能力的開發(fā)，使農(nóng)村孩子進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)時，有些能力水平不能適應(yīng)課改的要求。

學(xué)前教育是人生教育的重要階段，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的奠基。這一時期的教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)差異大多在兒童入學(xué)之初就已存在。因此，要提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，就要從學(xué)前教育抓起。

二、農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題

我國農(nóng)村學(xué)前教育存在諸多問題，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1、人們對學(xué)前教育的觀念陳舊，學(xué)前教育意識淡薄。

現(xiàn)階段，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育重要性認識不足，觀念陳舊，常常以學(xué)前教育是非義務(wù)教育為由，放棄對學(xué)前教育的統(tǒng)籌和管理責(zé)任。輕視學(xué)前教育，沒把學(xué)前教育同義務(wù)教育放在同等重要的地位，把幼兒園完全推向市場，使學(xué)前教育失去了保障。

在農(nóng)村，農(nóng)民的經(jīng)濟意識不斷的得以加強，而對學(xué)前教育的意識淡薄。農(nóng)民經(jīng)濟收入偏低，文化層次低，教育觀念落后，不重視學(xué)前教育，不懂幼兒教育規(guī)律忽視幼兒心理健康和各種能力的培養(yǎng)。也有很多家長因經(jīng)濟原因，根本沒有讓孩子接受學(xué)前教育。

2、農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)條件差，安全隱患大。

由于農(nóng)村學(xué)前教育長期處于教育體系的邊緣，國家公共教育經(jīng)費中僅有少部分用于學(xué)前教育，并主要用于城市和縣鎮(zhèn)公辦園，農(nóng)村幼兒園的日常運轉(zhuǎn)基本靠收費維持。

由于農(nóng)村學(xué)前教育受經(jīng)費等因素制約，其園舍、飲食、交通均存在著較大隱患。由于教育資源短缺，經(jīng)費投入嚴重不足，有很多個體民辦幼兒園趨利性強，使得農(nóng)村學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施陳舊簡陋，多以居民居住用房和其他非教學(xué)用房作為教學(xué)用房，園舍陳舊低暗，設(shè)施簡單，活動場地狹小，農(nóng)村多數(shù)幼兒園沒有配套的午睡室、保健室、衛(wèi)生間、兒童廁所、隔離室等；桌椅、板凳、玩具等往往不達標(biāo)；缺乏足夠的圖書、玩具和運動器械；多數(shù)保育質(zhì)量差，缺乏基本的保育生活設(shè)施，食品餐具檢驗消毒設(shè)備不齊全、措施不到位，易引發(fā)食物中毒事故；接送車輛超載現(xiàn)象普遍，安全隱患堪憂。

3、教師隊伍素質(zhì)欠缺，學(xué)前教育質(zhì)量低。

在農(nóng)村幼兒教師隊伍中，取得幼兒教師資格的比例很低，多數(shù)幼兒教師從未接受過正規(guī)的學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)。農(nóng)村很多幼兒園的園長不具備上崗資格，也沒有真正的幼兒老師，具備幼師專業(yè)文憑的教師很少，很多教師是從社會招聘的高中生，甚至初中生和小學(xué)生，未受過專門的崗前培訓(xùn)，教育教學(xué)水平低，職業(yè)意識淡薄，責(zé)任心差。同時，農(nóng)村孩子家長的素質(zhì)較低，對孩子培養(yǎng)的能力和時間都有限，從而造成了農(nóng)村學(xué)前孩子與城鎮(zhèn)學(xué)前孩子能力上的差別。幼兒園的教師主要以臨聘人員為主，教師隊伍也不穩(wěn)定。這些原因?qū)е铝藢W(xué)前教育的保育質(zhì)量差，教學(xué)水平普遍較低。

4、農(nóng)村學(xué)前教育管理落后。

我國農(nóng)村學(xué)前教育的管理體制不健全，運行機制不完善，學(xué)前教育管理落后。

農(nóng)村幼兒園大多以“家庭幼兒園”的形式存在。大多數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園園長對學(xué)前教育教學(xué)管理知之甚少，大多憑自己的經(jīng)驗，缺乏對學(xué)前教育知識的了解，更缺乏科學(xué)的管理方法和管理能力，直接導(dǎo)致了日常的教育教學(xué)得不到有效的指導(dǎo)和監(jiān)管，保育、教育出現(xiàn)隨意性和盲目性，家庭式、保姆式和小學(xué)式的管理現(xiàn)象普遍存在。

民辦幼兒園，特別是一些家庭型、圈養(yǎng)式的個體幼兒園，在教育內(nèi)容、教育手段等方面存在著嚴重違背幼兒教育規(guī)律的現(xiàn)象。

三、農(nóng)村學(xué)前教育的對策建議

發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)全面提高認識、加大財政投入、完善教師隊伍和加強監(jiān)督機制。

1、要提升農(nóng)村家庭學(xué)前教育意識。

在農(nóng)村，家庭教育的投入嚴重不足，要把家庭教育納入國民基礎(chǔ)教育范疇，把家庭教育視為教育的基本單元。轉(zhuǎn)變教育觀念，提升農(nóng)村家庭學(xué)前教育意識，為家庭教育營造良好的環(huán)境。

2、加大政府對農(nóng)村學(xué)前教育的投資力度。

加大政府對農(nóng)村學(xué)前教育的投資力度，完善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)設(shè)施，提高教師待遇。特別是加大對活動器材的資金投入，使農(nóng)村學(xué)前教育能以游戲為主?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)前教育具有課堂化的特點，不利于孩子的很多能力的培養(yǎng)。

3、加強農(nóng)村學(xué)前教育的教師隊伍建設(shè)。

正確引導(dǎo)大中專幼師畢業(yè)生到基層民辦幼兒園任教；重視幼兒教師的培養(yǎng)，加強農(nóng)村學(xué)前教育的師資培訓(xùn)，實行持證上崗，擴大在農(nóng)村的招生數(shù)量，從已經(jīng)取得的幼兒教師資格的群體中，公開招聘，擇優(yōu)錄用幼兒教師，使農(nóng)村幼兒園有穩(wěn)定的師資隊伍，不斷提高農(nóng)村的幼兒教師的整體綜合素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。

4、加大對學(xué)前教育的監(jiān)管力度。

加大對學(xué)前教育的監(jiān)管力度，規(guī)范管理，加強安管。對學(xué)前教育機構(gòu)辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模等等加強監(jiān)督指導(dǎo)，嚴格監(jiān)控辦學(xué)資格，要加大對學(xué)前機構(gòu)的安全問題的整治力度，依法規(guī)范辦園行為，提高辦園條件；對存在重大安全隱患，不符合辦園要求的，實行嚴格整治整改，實行保教并重；實行園長負責(zé)制；強化學(xué)前教育教學(xué)工作人員的責(zé)任意識；加大社會、家長的監(jiān)督機制。

參考文獻：

[1]國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見.

[2]周琳. 防止農(nóng)村學(xué)前教育邊緣化[N].經(jīng)濟日報，2013.01.15.

（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）