王寶媛

摘 要：新課程已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂一段時(shí)間了。要如何正確理解新課程理念，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展新型的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)成為每一位教師目前首要思考與解決的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新的理念、提出了新的要求，我們應(yīng)積極、迅速地反思過去的數(shù)學(xué)教學(xué)，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，實(shí)行新的、開放的課堂教學(xué)模式。

一、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標(biāo)上突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的；教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。而目前我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些有待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏深、偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

二、新課程下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求

1.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念。

（1）要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色

由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

（2）要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)

這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；應(yīng)靈活變換角色，用童眼來看問題，懷童心來想問題，以童趣來解決問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣，教師才能成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

2.采用開放的提問方法，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

問題是數(shù)學(xué)的靈魂。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義的是問號(hào)?！睂?shí)踐也證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開啟學(xué)生思維的鑰匙。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意質(zhì)疑問題，他們或用提問法，直接把問題擺到學(xué)生面前；或用激性法，間接激發(fā)學(xué)生探求問題的熱情；或用演示法，使學(xué)生驚嘆結(jié)果的微妙而去尋找其原因所在；或用故錯(cuò)法，讓學(xué)生在笑過之后再反思其中的錯(cuò)誤原因等，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在這些問題面前自求自得，探索思悟。

3.采用多樣的開放式教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作。因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師通過采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也即要求教學(xué)中教師要采用多樣性教學(xué)方法。歸納為四類：自主探究、實(shí)踐操作、合作交流、教師引導(dǎo)。

4.精選開放性的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力

數(shù)學(xué)是人類的活動(dòng)。如果課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，那么學(xué)生的活動(dòng)過程就會(huì)顯得更加有意義，他們投入的程度也就會(huì)更加強(qiáng)烈。

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神及創(chuàng)新能力的不足。但教師在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉的，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問題，因而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性等。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點(diǎn)上，生活事件、實(shí)踐活動(dòng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。

三、構(gòu)建開放教學(xué)空間，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)

以新課標(biāo)為標(biāo)志，我國(guó)新一輪課改正以前所未有的力度和范圍向前大力推進(jìn)。當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐逐步證明了開放式數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式，并已經(jīng)形成研究熱潮。如何按照國(guó)家頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教法，取得預(yù)期的教學(xué)效果，是我們初中數(shù)學(xué)教師所面對(duì)的一個(gè)緊迫而切實(shí)的艱巨問題。我們每名教師都應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)方法和不足，我們每名教師應(yīng)積極主動(dòng)投身到教學(xué)研究中去，早日找到一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，早日運(yùn)用到課程中去，這需要我們廣大教師不斷摸索，不斷探求。