仲臻

【摘 要】同普通高等教育相比較而言，高等職業(yè)教育是一種傾向于以就業(yè)為導(dǎo)向的更全面性的素質(zhì)教育，旨在為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的高素質(zhì)人才。自中國加入WTO以來，企業(yè)對(duì)英語人才的需求呈明顯上升的趨勢(shì)，對(duì)就業(yè)者英語能力的考查也成為企業(yè)用人的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。而從當(dāng)前英語人才需求的形勢(shì)來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合，因此，如何探索出一條以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樽谥嫉男滦透呗氂⒄Z素質(zhì)教學(xué)道路就顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】高職教育；英語素質(zhì)教育；就業(yè)競爭力；實(shí)用型人才

一、高等英語職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)

高職教育是一種旨在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向而進(jìn)行的素質(zhì)教育，它不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，更要結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)需求，注重學(xué)生全面綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在以后就業(yè)中具備更好的就業(yè)競爭能力。自中國加入WTO以來，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的不斷加快，企業(yè)對(duì)英語人才的需求日益增加，應(yīng)聘者的英語實(shí)際應(yīng)用能力在就業(yè)中也起著至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的全方面協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才應(yīng)成為高職英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。這必須注重教學(xué)的實(shí)效性，而并不只是單純地英語基礎(chǔ)知識(shí)的教授，讓學(xué)生通過教學(xué)大綱考試或英語等級(jí)考試，學(xué)生英語實(shí)際能力的培養(yǎng)教學(xué)同樣也應(yīng)受到重視。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法顯然已不再適合于當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語人才的需求，我們必須探索出一條新的教學(xué)模式道路，構(gòu)建以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楦咀谥嫉挠⒄Z素質(zhì)教學(xué)模式，注重英語聽、說、讀、寫的全方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語水平達(dá)到企業(yè)對(duì)人才需求的認(rèn)同度。

二、構(gòu)建以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的英語素質(zhì)教學(xué)模式

為了滿足當(dāng)今企業(yè)對(duì)英語人才的需求渴望，必須堅(jiān)決改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而新型英語素質(zhì)教學(xué)模式應(yīng)著重于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

1.營造真實(shí)的交流情境，注重口頭語言能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，英語在我們工作生活中占據(jù)的重要地位毋庸置疑。對(duì)市場需求準(zhǔn)確定位的高職教育，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語實(shí)用性的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，除了要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)書面基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，英語口頭語言能力的教學(xué)也同樣重要。老師應(yīng)盡可能利用一切課堂教學(xué)資源，結(jié)合不同市場崗位對(duì)英語能力的需求，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的英語交流環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)較為輕松愉悅的教學(xué)氛圍，這種新穎的教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，真實(shí)的語言交流情境有利于對(duì)學(xué)生相互之間語言交流能力的提升，其教學(xué)效果是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法相提并論的。

2.根據(jù)就業(yè)崗位特點(diǎn)，有選擇性地使用英語教學(xué)教材

高職教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)是針對(duì)學(xué)生就業(yè)情況而安排的，那么其英語教學(xué)教材的選擇也應(yīng)具有針對(duì)性。教材的選擇應(yīng)考慮到不同就業(yè)崗位的特點(diǎn)以及所設(shè)該專業(yè)的特色，注重從切合該崗位對(duì)英語能力的不同教學(xué)要求來有選擇性地使用教材，側(cè)重對(duì)學(xué)生其中某一個(gè)或幾個(gè)方面的職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展。比如說，文科專業(yè)性質(zhì)的學(xué)生在未來的就業(yè)崗位中，接觸最多的應(yīng)該是與客戶通過電話或者直接面對(duì)面地相互交流，那么這就要求就業(yè)者有較強(qiáng)的英語聽、說能力。而對(duì)于理工科或技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，他們更多接觸到的可能是關(guān)于技術(shù)指導(dǎo)或者產(chǎn)品說明書等之類的書面文字，那么這就對(duì)就業(yè)者在英語閱讀與翻譯方面的能力有更高的要求。所以，根據(jù)崗位需求有針對(duì)性地選擇教材進(jìn)行教學(xué)也尤為重要，這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的更實(shí)用性人才。

3.把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃范圍，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力

為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)就業(yè)人員職業(yè)資格的要求，因而關(guān)于學(xué)生的職業(yè)資格考證也是很重要的。就好比某些企業(yè)在招聘條件要求上就會(huì)特別注明相關(guān)的職業(yè)資格證書要求等等，如果就業(yè)者沒有獲得相應(yīng)的證書，那么明顯就不符合企業(yè)的基本條件。所以，在高職英語教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的職業(yè)資格考試納入教學(xué)計(jì)劃范圍內(nèi)，將證書課程的考試大綱要求與專業(yè)課程的教學(xué)大綱聯(lián)系與結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的英語職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生既能順利地獲得學(xué)歷證書，也能順利拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

4.擺脫應(yīng)試教學(xué)模式，實(shí)施多樣化就業(yè)綜合能力的考核方法

對(duì)學(xué)生英語能力的考查，不應(yīng)僅僅停留在考試分?jǐn)?shù)的高低上，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際掌握與應(yīng)用能力上。因此，學(xué)校應(yīng)逐漸改革傳統(tǒng)單一的卷面考核測試，而采取學(xué)生英語應(yīng)用能力綜合評(píng)價(jià)的考核方式，使學(xué)生擺脫應(yīng)試教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)注重英語聽、說、讀、寫全面學(xué)習(xí)發(fā)展。同時(shí)，英語素質(zhì)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，還有學(xué)生相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)教育，從而使其達(dá)到知識(shí)能力與素質(zhì)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)語

以學(xué)生就業(yè)為前提條件的高職英語素質(zhì)教育，首先必須明確企業(yè)對(duì)不同崗位人才需求的特點(diǎn)，側(cè)重對(duì)學(xué)生相關(guān)英語職業(yè)技能以及素質(zhì)教育的綜合培養(yǎng)，為學(xué)生在未來就業(yè)中爭取到更大的競爭優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)為企業(yè)輸送實(shí)用型的高素質(zhì)人才的目的。

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