吳佐奎

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的大力實施，傳統(tǒng)的應試教育已被取而代之，語文課也隨之變化。從學生的反映看，目前的語文課堂缺乏一種生機和活力，課堂氣氛沉悶，許多學生對語文課興趣不濃。那么要改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建快樂的語文課堂，在課堂教學中可以讓學生快樂地讀；讓學生快樂地說；讓學生快樂地賽；讓學生快樂地演，這樣既有利于課堂氣氛的活躍，又有利于學生心態(tài)的放松，創(chuàng)新思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】快樂課堂；學習情境

《語文課程標準》指出“語文課應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”。興趣是最好的老師?？鞓吩从谂d趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨梢姌啡τ趯W習的重要性。在課堂上，執(zhí)教者應認真引導每一個學生都快樂地參與到語文實踐活動中去，讓學生快樂地讀、說、賽、演……，就能有效地提高語文課堂教學效率，學生也會將學習語文當作是一種享受。

一、讓學生快樂地讀

俗話說“書讀百遍，其義自見”，又有“披文入情，析文入理”的說法，可見讀在語文學習中的重要性。“新課程標準”也明確地提出：要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！痹谥笇W生進行朗讀時，首先要進行必要的方法指導，如怎樣把握句子的節(jié)奏、重音、停頓、語調(diào)、語氣等。如何才能讓學生快樂地讀？這是我們每一個語文教師應該認真思考的問題和精心設計的環(huán)節(jié)。創(chuàng)設一定情境，讓學生沉浸在某種氛圍中讀課文，角度新穎獨特，學生自然會樂此不疲?？鞓返刈x能使學生更好地領會課文的內(nèi)容和意義，感受文章的美和韻味。

我在教學《曹劌論戰(zhàn)》一課時，精心設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：老師建議你這樣朗讀課文效果會好些。

1.帶著商量而堅定的口吻，滿懷深情地朗讀課文，好像就在謀劃和指揮這場戰(zhàn)爭一樣。（體現(xiàn)焦慮、嚴肅）學生進行一讀。

2.讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。（哪些波瀾呢，舉例）學生進行二讀。

3.在讀第一段的對話時，就要讓別人認為你是魯莊公的策士。讀第二、三段時，就要讓別人認為你是一位出色的軍事指揮家。（自己先揣摩，再請學生朗讀。） 學生進行三讀，就這篇課文我們還可以讓學生分角色朗讀，只要我們認真地去引導好每一個學生正確把握自己所想要扮演的角色，學生就能在朗讀中找到快樂。

二、讓學生快樂地說

課堂上，總有些同學不愛舉手回答問題，這固然與學生的基礎和興趣有關(guān)，但也與教師沒能積極調(diào)動學生的學習興趣有直接關(guān)系。新課程理念指出“教師在教學過程中應面向全體學生”，教師更應該多關(guān)注那些不舉手的學生。如何處理這個矛盾？不妨強制性地讓大家共同準備，要求每一個學生都參與到具有可操作性的語文實踐活動中去，讓每個學生都有說話的機會。教師還可以利用填空補白的形式對學生進行說話訓練，而橫線上的“空白”就恰恰是學生思維馳騁的廣闊空間，讓學生對空白去想像、去補充、去再創(chuàng)造。

三、讓學生快樂地賽

參加比賽，是人原始的沖動。喜歡參加比賽和觀看比賽是人的天性。課堂上的較量不但能喚醒學生靈魂深處的爭強好勝，還能極大地激發(fā)學生的學習情趣，增添語文教學的趣味，筑造語文課堂的愉悅過程。語文教學中的比賽，常常成為初中語文課堂內(nèi)的好風景。在教學過程中，教師可以就語言優(yōu)美的段落，引導學生開展朗讀比賽；可就重難點問題，引導學生進行質(zhì)疑問難比賽；可就故事情節(jié)曲折、引人入勝的敘事性文章，引導學生進行講故事比賽?？梢园才拍信畬官?，也可以安排小組賽，還可以安排全體同學搶答賽。這樣可以極大地調(diào)動學生的積極性。

如《公輸》的教學，安排三個教學板塊：賽讀；賽問；賽講。

l.賽讀。①5分鐘自由朗讀，教師針對學生情況提出層次不同的朗讀要求。②5分鐘扮演角色朗讀比賽。一個扮演墨子，一個扮演公輸，一個扮演楚王。要求把握人物身份，讀出人物的性格，讀出情感。

2.圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑比賽。①3分鐘質(zhì)疑問難準備。②3分鐘質(zhì)疑問難比賽。③教師釋疑解難。

3.講故事比賽。①請同學們展開聯(lián)想和想象，將課文內(nèi)容“變”為一篇耐人尋味的白話故事。②同學們自讀自講。③分小組講故事。④選手競講。

賽，是學生學習語文的興奮劑，是語文教學中歡樂的歌，是語文課堂內(nèi)的汩汩清泉。

四、讓學生快樂地演

語文課堂的靜是美，動也是美。靜是學生對知識的體味，動是學生對知識體驗的外在表現(xiàn)。平時的語文課堂更多表現(xiàn)的是靜態(tài)美，以致師生都產(chǎn)生了審美疲勞。所以，教師要加強語文課堂上動態(tài)美的研究。初中學生的年齡特點決定了其注意力集中的時間不超過15分鐘。有經(jīng)驗的語文教師會不失時機地讓學生站立起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話……讓學生上臺表演是活躍課堂氣氛，使學生集中精力的好方法。學生有與生俱來的表演欲望，重要的是語文教師能不失時機地給予他們舞臺。如教學《核舟記》，可以邀請學生上臺表演蘇、黃閱卷一段的動作情景。形象、快速、準確地記住了難記的內(nèi)容。

在教學過程中，教師只有把情感因素與智力因素結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設寬松、快樂的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和學習的熱情。關(guān)注學生的情感體驗，使學生成為學習的主人，積極主動地快樂地學習，才能提高學習效率，產(chǎn)生好的教學實效。學生的學習過程充滿快樂。在“快樂的”教學過程中培養(yǎng)學生的語文能力，使學習變成一種自在、愉快的情感交流活動。