王洪波

摘 要： 高效課堂是指通過分小組的教學(xué)手段，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到快樂的課堂。高效課堂實施應(yīng)具備的條件：明確學(xué)習(xí)目標；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；課堂預(yù)設(shè)生成。高效課堂實施的前提保證：樹立思想，端正態(tài)度；未雨綢繆，精心設(shè)計；認其備課，編好學(xué)案；了解情況，分好小組。高效課堂實施的具體步驟：先設(shè)立學(xué)習(xí)目標，然后由學(xué)生分組討論，再由組長展示結(jié)果，最后達標檢測。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 條件 步驟

一、高效課堂實施應(yīng)具備的三個條件

1.明確學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生有的放矢。

高效課堂教學(xué)要求教師依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)過程中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更好地實現(xiàn)三維教學(xué)目標。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境。

高效課堂的教學(xué)過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

3.課堂因預(yù)設(shè)而成功，因生成而精彩。

高效課堂教學(xué)要求從數(shù)學(xué)學(xué)科特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效課堂。要求教師提出明確的學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)要達到高效自然，對學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

二、高效課堂實施的前提保證

1.樹立思想，端正態(tài)度。

教師要牢固樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生發(fā)展放在首位：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

2.了解情況，分好小組。

教師要根據(jù)學(xué)生的不同性別、不同性格、不同程度成立相應(yīng)的小組，使他們能做到內(nèi)部團結(jié)合作，優(yōu)勢互補。讓每個人都體驗到學(xué)習(xí)的快樂，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

3.認真?zhèn)湔n，編好學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當堂檢測等內(nèi)容。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。

4.未雨綢繆，精心設(shè)計。

教師要圍繞學(xué)習(xí)目標，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量。對于每一個目標下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學(xué)生能夠承受的最大限度。讓整堂課學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

三、高效課堂實施的具體步驟

1.溫故知新。

課前要求每位同學(xué)都根據(jù)學(xué)習(xí)目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整節(jié)課預(yù)習(xí)等方法，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱學(xué)習(xí)。與此同時，各小組要進行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。課前周密認真的預(yù)習(xí)準備為課堂上師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提供了強有力的保證。

2.牛刀小試。

在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決。教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

3.博采眾長。

教師全面掌控，由小組長負責(zé)組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。教師注意討論時要控制好時間，引導(dǎo)學(xué)生進行有效討論，注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備有針對性地給予點撥。不論學(xué)生處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，也不論學(xué)生怎樣依靠教師，每個學(xué)生都具有獨立性。只有承認、尊重、深刻認識、正確對待并積極引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的“獨立性”，才能在教育教學(xué)中取得優(yōu)良成績。

4.水落石出。

每小組選派一名代表將各小組討論的結(jié)果板演在黑板上，另外再請同組同學(xué)進行講解點評。同時也可以進行小組間展示，這樣可以既學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，然后老師再進行點撥，對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律。課堂上，讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.達標檢測。

可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查；可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行書面檢測。對于不同程度的學(xué)生，可以根據(jù)不同接受能力分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。

高效課堂充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。教師由知識的傳授者變成課堂活動的策劃者和指導(dǎo)者。課堂上，讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，構(gòu)建高效課堂是當前推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就指日可待。