郭趁心

摘 要： 在我國教育改革新形勢(shì)下，初中語文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。初中語文教學(xué)過程的類別多種多樣，側(cè)重點(diǎn)之一是語文閱讀。針對(duì)目前的形勢(shì)，教師應(yīng)通過仔細(xì)深入探究閱讀知識(shí)，構(gòu)建一種新型有效的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生抓住閱讀的要領(lǐng)，找出精髓，學(xué)好語文閱讀，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 閱讀習(xí)慣 課外閱讀 教師作用

一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣對(duì)人們的成長發(fā)展有非常重大的影響，要想提高初中語文閱讀能力就要有良好的習(xí)慣，因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣能夠使我們學(xué)到更多的知識(shí)。閱讀，讓學(xué)生的心靈得以凈化，提高學(xué)生辨別真善美與假丑惡的能力，學(xué)到更多為人處世的道理，明確人生前進(jìn)的方向，指引學(xué)生向夢(mèng)想起航，有勇氣直面生活中的一切困難，知道“天將降大任于斯人也”的道理。例如魯迅先生把別人喝咖啡的時(shí)間都用在閱讀上；偉大的革命領(lǐng)袖列寧在等待理發(fā)空余都要閱讀；大文豪托爾斯泰在六七歲的時(shí)候就開始寫日記，把每天發(fā)生的事情都記錄下來，還喜歡搜集名言警句，后來整日與書為伴，廣泛地閱讀書籍，形成深厚的文化積淀，所以寫出流芳百世的佳作?？梢哉f，好的習(xí)慣成就人生。

我在教授《肖邦故園》這一篇文章的時(shí)候，備課時(shí)就做了充足的準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，古今中外那么多的音樂家當(dāng)中，你們最喜歡誰呢？可不可以講一講關(guān)于他的故事呢？”學(xué)生或多或少都對(duì)音樂家有些了解，他們回答問題的積極性很高，踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)到最高點(diǎn)的時(shí)候，我再開始講課，讓學(xué)生了解這節(jié)課的內(nèi)容是什么，讓他們說說對(duì)肖邦的了解和看法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，課堂氣氛活躍。這樣學(xué)生就會(huì)靜下心細(xì)細(xì)地閱讀，看看作者筆下的肖邦與自己所認(rèn)識(shí)的那個(gè)肖邦有哪些不同，讓學(xué)生感受肖邦偉大的人格魅力和令人驚羨的音樂創(chuàng)作才能，或許有的學(xué)生還會(huì)沉醉于作者強(qiáng)大的語言駕馭能力。在語文閱讀的過程中，學(xué)生可以了解自己不曾見過的世界，拓寬知識(shí)面，開闊視野，學(xué)到很多的人生哲理。

二、開展有效的課外閱讀活動(dòng)

教師學(xué)會(huì)利用各種集體活動(dòng)、競(jìng)賽，讓學(xué)生充分展示閱讀成果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。比如可以開展每日妙言佳句摘錄、介紹一本好書、剪報(bào)比賽、講故事、詩朗誦、讀后感交流會(huì)等活動(dòng)，在教室的一角設(shè)置“我的作品欄”，展出學(xué)生讀書筆記、手抄報(bào)等作品，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，這樣他們就會(huì)對(duì)課外閱讀保持持久的興趣。在個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境下依據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。并且認(rèn)識(shí)到這種方式具有豐富的信息資源，不但能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是能夠?yàn)闅v史研究性學(xué)習(xí)提供有效的途徑。教師如果沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查督促，課外閱讀就很可能流于形式，部分學(xué)生甚至可能不予完成。所以，對(duì)于初中學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)該采取讀寫結(jié)合的方法，要求學(xué)生在完成讀的任務(wù)的同時(shí)必須動(dòng)筆，這是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。

三、充分發(fā)揮教師的作用

輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，不僅是學(xué)生愿意的，而且是老師喜歡的，將學(xué)習(xí)變成一件輕松有趣的事情。課堂教學(xué)氛圍好，學(xué)生就會(huì)很愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓課堂成為老師和學(xué)生共同關(guān)注的地方，老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生通過自己的思考，親自實(shí)踐，體會(huì)出其中的深?yuàn)W含義，這是老師教不來的。老師要善于組織學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)互相幫助、互相討論。眾人拾柴火焰高，多人的智慧是一個(gè)人的智慧所不能及的，所以需要發(fā)揮集體的作用。課堂需要好的氛圍，需要學(xué)生提問題，但是不能一味地放縱課堂的活躍，太過于活躍，學(xué)生很容易分散注意力，這是萬萬不可的，卻是經(jīng)常出現(xiàn)的，老師以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)生早就遨游在九霄云外了。老師一定要把握好度，將學(xué)生及時(shí)拉回到語文課堂上。

在語文閱讀過程中，學(xué)生必然會(huì)遇到很多問題，會(huì)向老師提問，老師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力給予一定的提示，讓學(xué)生自己帶著提示找答案。閱讀就是要多讀，不僅要讀文章，還要多問問題，不理解問題，否則會(huì)給閱讀造成一定的障礙。老師要收集學(xué)生的問題，找出典型的問題，然后作出統(tǒng)一的講解。讓學(xué)生親自閱讀思考之后，再聽老師的講解，可以讓學(xué)生有更深層次的理解，下次遇到相似的問題，就會(huì)有自己的靈感，拓寬自己的思路，更簡單地解決問題。

因此，初中語文教師必須給學(xué)生一個(gè)足夠充分的空間，讓學(xué)生沉浸在語文閱讀的海洋里，真正對(duì)閱讀感興趣，有效提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慶元.語文教學(xué)設(shè)計(jì)論.廣西教育出版社，1996.

[2]佟士凡.語文學(xué)習(xí)論.廣西教育出版社，1996.

[3]倪文錦.語文考試論.廣西教育出版社，1996.