陳秀鳳

摘 要：隨著科技的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)教學(xué)在教育界的重要性日益突顯。職高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門以實(shí)踐性、操作性為主的課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且注重知識(shí)的實(shí)用性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)策略是把教學(xué)目標(biāo)變?yōu)橐粋€(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握知識(shí)與技能、培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思考能力和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；計(jì)算機(jī)；任務(wù)；職高教學(xué)

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育的重要性已經(jīng)深入人心，如同英語一樣，已變?yōu)閷W(xué)生的必備技能。怎樣才能學(xué)好計(jì)算機(jī)這門操作性極強(qiáng)的學(xué)科？隨之而來的任務(wù)教學(xué)法備受職高教師們的關(guān)注。

一、任務(wù)教學(xué)法的模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適合計(jì)算機(jī)的教學(xué)，它注重理論性知識(shí)的傳授，忽略了技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式并不適合計(jì)算機(jī)這種操作性強(qiáng)的學(xué)科。而以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式是指在學(xué)習(xí)過程中，以任務(wù)為引導(dǎo)，學(xué)生通過單獨(dú)或小組合作的學(xué)習(xí)方式解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種新型學(xué)習(xí)模式。這種模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能培養(yǎng)學(xué)生解決問題和實(shí)際動(dòng)手能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排方面，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)不再以單純的知識(shí)傳授作為線索，而是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件講解的過程中改用以“任務(wù)”為線索，通過任務(wù)的完成情況來判斷學(xué)生的掌握情況。

二、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用

1. 增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)教學(xué)法把教學(xué)目標(biāo)靈活地變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)需要實(shí)際操作的任務(wù)，這樣不僅在任務(wù)完成時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自我滿足感，同時(shí)把枯燥無味的學(xué)習(xí)過程演變成一個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)的問題解決過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的趣味性。這樣的教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把興趣還給學(xué)生，變教師強(qiáng)迫地被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中，任務(wù)的安排要符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，考慮學(xué)生們的認(rèn)知水平、興趣態(tài)度和掌握知識(shí)的能力，遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。如教授信息檢索時(shí)，在講解完檢索的方法后，計(jì)算機(jī)教師可以設(shè)置不同難度的檢索任務(wù)，任務(wù)設(shè)置要有針對(duì)性，先練習(xí)簡(jiǎn)單查詢，再訓(xùn)練連接查詢，便于一步步提高學(xué)生的檢索能力，避免任務(wù)過難使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)的選擇最好是學(xué)生感興趣的或是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有意義建構(gòu)作用的題目，同時(shí)任務(wù)的解決方法要具有真?zhèn)涡?，這樣可以鍛煉學(xué)生鑒別檢索信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

2. 幫助教師思想的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師的教為主，教師掌握課堂的一切，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)思想的缺陷更為突出。而新型的以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式解決了這一問題，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助教師轉(zhuǎn)變思想，而且能在教學(xué)方式的改變下逐步體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一般情況都是人手一機(jī)，教師在講授操作要點(diǎn)后，會(huì)自覺讓學(xué)生臨場(chǎng)完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)生為了能完成課堂任務(wù)，就會(huì)認(rèn)真聽講。如在教授常用辦公軟件文字編輯word的使用時(shí)，教師在課上可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作一份電子小報(bào)，之后進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生進(jìn)行講解，通過任務(wù)來讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

3. 改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只一味地聽，看似能聽懂的知識(shí)，一旦實(shí)際操作就會(huì)出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略有效地避免了這一問題的發(fā)生，它通過任務(wù)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用知識(shí)、鍛煉能力。并且在小組合作中，能培養(yǎng)學(xué)生與人相處、協(xié)作解決問題的能力，同時(shí)易于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，以避免大量培養(yǎng)出同一類型的人才。學(xué)生在實(shí)際操作中，也會(huì)鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著極其重要的作用。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)Dreamweaver的基本操作，不僅要有美術(shù)基礎(chǔ)，而且對(duì)色彩，圖片的搭配也要有一定的認(rèn)知。教師可以讓學(xué)生自由組合共同完成一個(gè)網(wǎng)站的制作，在制作過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)他們就會(huì)在相互討論和查閱資料中尋找解決途徑。在這樣的一個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，避免了學(xué)生高分低能或只會(huì)答卷不會(huì)應(yīng)用的情況發(fā)生，這也符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。

在信息高速發(fā)達(dá)的今天，知識(shí)和技能是不斷更新、不斷發(fā)展的。因此，高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容要有選擇性，要跟上時(shí)代的發(fā)展，要善于及時(shí)地掌握與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)與技能！同時(shí)，為了更有效地讓學(xué)生及時(shí)掌握新信息，時(shí)刻更新知識(shí)儲(chǔ)備，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這已變成一種最重要的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新思維、協(xié)作能力。而這些都是現(xiàn)代教育所急缺的部分，對(duì)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)有著重要的作用。

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（江蘇省南京浦口中等專業(yè)學(xué)校）