李瑩瑩

摘 要： 新課改下，初中英語課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。教師要根據(jù)現(xiàn)行教材的特點、學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律，以及現(xiàn)代英語教學(xué)對素質(zhì)要求的體現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的實際，開展靈活、多元、互動、差異化的教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 中學(xué)英語教學(xué) 新教學(xué)模式

一、引言

初中英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段，也是實施英語素質(zhì)教育的主要渠道。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式強調(diào)教師的主體作用，忽視對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

只有采用“導(dǎo)、讀、練、思、用”式的教學(xué)與實踐相結(jié)合的方式，才能改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)新的教學(xué)教育目標(biāo)。它以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)生參與互動為主線，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建積極的人生觀，從而極大地調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，提高學(xué)生在英語閱讀、聽力、會話、寫作和單詞識記方面的能力，充分體現(xiàn)教育以人為本，全面提高語言素養(yǎng)，發(fā)展英語綜合應(yīng)用能力的教育理念。

二、創(chuàng)建新型教學(xué)目標(biāo)

新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，教學(xué)目標(biāo)也不同。傳統(tǒng)的英語教學(xué)不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，側(cè)重于對語法知識的講解，突出對應(yīng)試能力的培養(yǎng)而不強調(diào)綜合素質(zhì)的提高。在新課標(biāo)下，原有的教學(xué)目標(biāo)顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的要求。中學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對一切新事物、新知識、新理念都有較強的接受能力，教師對他們在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用顯得至關(guān)重要。中學(xué)教師不僅要傳文化知識，更重要的是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們由“知之”變?yōu)椤昂弥?，再變?yōu)椤皹分薄?/p>

英語學(xué)習(xí)要有良好的語言環(huán)境和輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因此，要為學(xué)生創(chuàng)建自由、平等的學(xué)習(xí)空間和心靈交流的空間。教師要盡量確保課堂的生動性與趣味性，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣與學(xué)好英語的強烈愿望，讓學(xué)生知曉學(xué)好英語具有重大的社會現(xiàn)實意義。

三、形成新型教學(xué)方式

教學(xué)方式的好壞在很大程度上決定了教學(xué)效果的強弱。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能達到最優(yōu)的授課效果。加上原有的教學(xué)模式有如英語教師師資隊伍短缺，教育觀念陳舊，英語教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用存在差異等諸多問題，改變原有的教學(xué)模式刻不容緩。

在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到充分體現(xiàn)。教師可以要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提前自學(xué)，查閱相關(guān)資料，提出自己對新知識的觀點、看法及存在的疑問。課上學(xué)生之間可以互相交流前期查詢到的內(nèi)容，分享各自的觀點、看法，討論課文中存在的共性難點。同時，鼓勵學(xué)生表達個性化的觀點，不求千篇一律的答案。

初中英語教學(xué)中，教師不能只注重完成書本上知識和語法的教學(xué)，還應(yīng)該加強鍛煉學(xué)生的口語與交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中用英語交流、溝通，能熟練運用所學(xué)英語。在英語課堂上，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造朗讀課文、單詞，進行分組對話的機會，對于存在的發(fā)音問題，教師可以進行引導(dǎo)性糾正。教師要努力為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與對話、朗讀中加深對知識的印象并形成理解性記憶。

四、更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新要求教師具備扎實的文化背景。美國語言學(xué)家薩皮爾說：“語言的背后是有東西的，語言不能離開文化而存在?！睂W(xué)習(xí)外語，特別在初中階段，只有組織聽、說、讀、寫的語言活動，多渠道地傳遞信息，才易于識記、再生和運用，而且不易忘記。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量擴大知識面，將課本內(nèi)容與實際經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。初中學(xué)生對西方文化一般都有濃厚的興趣，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對西方文化的了解。因此，教師必須對教材進行全面分析，對初中教學(xué)內(nèi)容進行情景設(shè)計，除了利用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，使之服務(wù)于教學(xué)。英語是一個長期學(xué)習(xí)和平時積累的過程，充分利用課外資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種有效方法。教師可以組織初中學(xué)生進行適量的課外活動，開設(shè)豐富多彩的互動交流活動，增強學(xué)生的參與意識，使之在輕松的課外活動中學(xué)習(xí)英語知識。

五、創(chuàng)新教學(xué)過程

在現(xiàn)代教育條件下，英語教師應(yīng)設(shè)法運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過多種途徑，讓學(xué)生的感官得到充分的接觸和享受。如組織學(xué)生觀看一些英文電影、指導(dǎo)學(xué)生收看央視9頻道的英語節(jié)目，將英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗生活中的英語；充分利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的英語教學(xué)信息資源，為英語學(xué)習(xí)提供了極大的方便，教師可加以充分利用，給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的最新知識，擴大學(xué)生的知識面；利用和設(shè)計精美的課件，使抽象的語法、詞匯生動化、具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將枯燥的說教變成有滋有味的欣賞和享受；加強國際交流，和國外學(xué)校的學(xué)生互訪，讓學(xué)生充分了解異國文化的特性，享受文化交流的樂趣，加深對英語內(nèi)涵的理解。還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行英語教學(xué)，利用圖片、實物、錄音機、幻燈機、多媒體等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)，這樣就會使學(xué)生直接、具體、生動形象地獲得英語知識。

六、結(jié)語

新課標(biāo)下的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式需要立足于傳統(tǒng)教學(xué)模式，吸收其優(yōu)點，摒棄其不足。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)的要求，對中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)過程進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的最終目的。

參考文獻：

[1]畢田增.新課程教學(xué)設(shè)計.首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]孫慶紅“. 新課改”背景下中學(xué)英語課堂教學(xué)互動初探[D].江西師范大學(xué)，2005.

[3]龔亞夫，羅少茜.任務(wù)型語言教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]姚晨燁.中學(xué)英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐探究[J].新課堂（上），2011（9）.