姚艷

新課程理念提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)改變了班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作。小組合作學(xué)習(xí)改變了班級(jí)教學(xué)中學(xué)生成員間以競爭為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡己所能，得到最大限度的發(fā)展和提高。下面我就結(jié)合我校具體實(shí)際情況，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)低效的成因及對策，與同行共勉。

一、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)低效成因

初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)受多種因素影響，其效率并不高。通過調(diào)查研究，我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)低效的成因主要有：

1.我校是地處縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合部的一所中學(xué)，學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，課程增多，一時(shí)難以適應(yīng)，加上部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)沒打好，教師為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，只能放棄合作學(xué)習(xí)方式。

2.留守兒童太多（部分學(xué)生父母雙方或單方長年外出打工，據(jù)調(diào)查農(nóng)村有30%～40%的留守學(xué)生）。學(xué)生缺乏家長的管教。由于家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，且自身素質(zhì)不高，觀念落后，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、上進(jìn)心。

3.學(xué)生家長及學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不到位，新的讀書無用論盛行，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響合作學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，班上學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。課堂上，學(xué)生合作學(xué)習(xí)較少，部分學(xué)生不愿與其他學(xué)生交流合作，影響了整體合作學(xué)習(xí)效率。

5.同一個(gè)班的學(xué)生差異較大，教師統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“消化不了”，影響了課堂合作學(xué)習(xí)效率。

6.在學(xué)校教育中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏正確的引導(dǎo)，或者引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)流于形式。

7.農(nóng)村學(xué)校由于受條件的限制，課堂合作學(xué)習(xí)的效率普遍不高，學(xué)校的硬件設(shè)施特別是多媒體教學(xué)的配置不完善。

8.分組不夠合理是影響課堂合作學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素。如果不考慮學(xué)生的性別、性格、個(gè)性差異，學(xué)習(xí)成績與能力，只憑所坐位置就近分組，勢必造成組與組之間水平不均衡。分組一定要合理，每個(gè)組員都要有明確的角色分工，承擔(dān)一定的責(zé)任。分組不合理，有的組整體水平低，組內(nèi)成員不善于交流，小組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛不好，缺乏必要的指導(dǎo)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要安排恰當(dāng)，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。教師要設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能太簡單，否則無意義，也不能太難，否則浪費(fèi)時(shí)間。

9.合作學(xué)習(xí)的目的不明確。小組成員在合作學(xué)習(xí)時(shí)，目的不明確，教師也未對合作過程進(jìn)行必要的指導(dǎo)，結(jié)果課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與熱情不高。小組學(xué)習(xí)往往以優(yōu)等生完成任務(wù)而草草收場。合作的形式大于內(nèi)容，沒有達(dá)到應(yīng)有的目的，影響合作學(xué)習(xí)的效率。

二、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)低效應(yīng)對策略

基于以上課堂合作學(xué)習(xí)低效的成因，為有效提高課堂教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的水平，更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，特提出以下對策。

1.社會(huì)、家庭、學(xué)校密切配合，共同做好學(xué)生的思想教育工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一是要加大教育投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件；二是學(xué)校要定時(shí)召開家長會(huì)，做好學(xué)生家長的思想教育工作，提高他們對教育教學(xué)及家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓他們重視教育，為學(xué)校教育出謀劃策。另外，初中教育教學(xué)應(yīng)采用大循環(huán)，讓所有老師都得到鍛煉。班主任應(yīng)當(dāng)通過班會(huì)或組織一些有意義的活動(dòng)做好學(xué)生的思想教育工作，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想，具有責(zé)任感，懂得相互幫助、共同提高的道理。

2.將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要考慮到學(xué)生的性別、性格，學(xué)習(xí)能力及水平等方面因素，每4～6人為一組。以4人小組為例，可以選出兩名能力較強(qiáng)的學(xué)生做正副組長，各帶一名學(xué)習(xí)成績稍差一些的學(xué)生，實(shí)行一幫一。小組內(nèi)成員的搭配應(yīng)該做到科學(xué)、合理，要遵循以下兩個(gè)原則：首先是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。其次是男女搭配的原則，就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組間的競爭。

3.建立學(xué)習(xí)小組后，每位成員都要有一定的分工，承擔(dān)一定的責(zé)任，扮演一定的角色，讓學(xué)生體會(huì)到自己在小組中的價(jià)值。在合作學(xué)習(xí)中，小組長的作用是非常重要的，要對各小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓各小組長能自如地組織小組活動(dòng)，合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù)，管好小組紀(jì)律。

4.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，提前了解學(xué)生的整體情況和個(gè)性差異，使小組活動(dòng)符合學(xué)生的特點(diǎn)，具有可操作性。

5.合作學(xué)習(xí)的成功與教師的引導(dǎo)和參與是分不開的。除了事先宣布合作規(guī)則外，很多時(shí)候，教師還必須對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察與介入，為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

6.注意評(píng)價(jià)，重視團(tuán)體。在合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，要注重團(tuán)體評(píng)價(jià)。教師可以以小組成績作為獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的依據(jù)，以此促進(jìn)組間競爭，形成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的新格局。充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用，小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同，分工不同，但都應(yīng)該樹立合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此小組成員既要有分工更要有合作，特別是對于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語言表達(dá)能力比較弱的學(xué)生來說，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)的分工應(yīng)該輪流進(jìn)行，而且各個(gè)組輪流的方式基本相同。