丁慧

為了領(lǐng)悟新課改理念，我積極閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章，認(rèn)真聆聽(tīng)各類(lèi)講座，我先后拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》《高效課堂教師課改手冊(cè)》等優(yōu)秀的課改論著，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)理念不斷更新，我的課改課堂初具雛形，課堂教學(xué)效率也不斷提升。現(xiàn)將我粗淺的做法展示出來(lái)，與大家交流。

一、把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生。

課改的新理念讓我跨過(guò)了教師與學(xué)生之間的一堵墻，使我徹底改變了以往以講授為主的教學(xué)模式。我在教學(xué)時(shí)更多的是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了，他們需要什么，我得用什么方法幫助他們，而不是像以前那樣關(guān)注一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是否能講完。

教學(xué)中，我充分相信學(xué)生的能力，努力轉(zhuǎn)變自己的角色，注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在課前提供導(dǎo)學(xué)案的前提下，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示的問(wèn)題，課前自己獨(dú)立梳理教材，積累知識(shí)；課堂上交流探究，自主解決問(wèn)題。真正做到在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了要求學(xué)生養(yǎng)成如下習(xí)慣上：

1.課前拿到教學(xué)案后，快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入自學(xué)環(huán)節(jié)，自學(xué)時(shí)不準(zhǔn)討論，必須自己收集整理知識(shí)信息，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)中出示的問(wèn)題。

2.對(duì)班級(jí)學(xué)生提前分組，選定組長(zhǎng)。在合作討論環(huán)節(jié)，學(xué)生必須在組內(nèi)有序地討論，組長(zhǎng)進(jìn)行觀點(diǎn)收集，整理后在組內(nèi)選派代表發(fā)言。

這一過(guò)程中要想辦法讓學(xué)生暴露出不會(huì)的地方，加以啟發(fā)。而不是只讓學(xué)生展示學(xué)會(huì)學(xué)好的地方。這樣，教師教學(xué)行為的價(jià)值判斷才不會(huì)模糊，課堂才不會(huì)走向看似熱熱鬧鬧，實(shí)際上有效性并不強(qiáng)的誤區(qū)。

3.在某一同學(xué)展示時(shí)，全班其它同學(xué)都要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，尊重發(fā)言的同學(xué)，及時(shí)給出掌聲或質(zhì)疑，不能一副與已無(wú)關(guān)的樣子或者在下面竊竊私語(yǔ)。這樣才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活而不亂”。

三、創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)系他們的生活創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。例如：上《詞語(yǔ)萬(wàn)花筒——新詞新語(yǔ)》一課時(shí)，我精心制作了多媒體課件，并且由欣賞網(wǎng)絡(luò)熱歌——王璘的《傷不起》后讓學(xué)生找出歌詞中的新詞語(yǔ)入手導(dǎo)入，一下子就點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我還經(jīng)常采用課前講成語(yǔ)故事、學(xué)生上臺(tái)針對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)以及校內(nèi)新近發(fā)生的熱點(diǎn)事件發(fā)表評(píng)論等形式創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理解語(yǔ)文，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

四、不吝贊美學(xué)生。

興趣是最好的老師，信心才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在課堂上從來(lái)都不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。我的課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“你不僅有豐富的積累，而且能對(duì)知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪w移運(yùn)用，你太棒了！”；“你是一個(gè)思辨能力很強(qiáng)的女（男）孩，真不錯(cuò)！”；“你的分析深入透徹，而且言簡(jiǎn)意賅，很不簡(jiǎn)單！”；“你是一個(gè)很會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生！”；“勇敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，你的這種精神是可貴的！”……在我的贊美和鼓勵(lì)聲中，學(xué)生的臉上充滿了愉悅、充滿了自信……精神上的鼓舞，使他們的思維更活躍了，探索的熱情高漲了，學(xué)習(xí)的欲望更強(qiáng)烈了！

盡管新課改困難重重，但它讓學(xué)生受益終生，也讓我與時(shí)俱進(jìn)，在課改中成長(zhǎng)。多年來(lái)，我持之以恒地堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，先后已有20多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，工作中我多次在校內(nèi)承擔(dān)研討課、觀摩課，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)，我設(shè)計(jì)的課堂《高考作文審題立意四步法》、《詞語(yǔ)萬(wàn)花筒——新詞新語(yǔ)》為全縣課例庫(kù)的成功建設(shè)提供了課堂教學(xué)范例。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”在艱辛曲折的課改道路上，我將上下而求索，與之共成長(zhǎng)。我將繼續(xù)乘著課改的東風(fēng)，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂。